第六章幼儿园的保育和 与教育 学前教育政策法规课件.pptVIP

第六章;第一节《幼儿园教育指导纲要（试行）》的理解与应用;二、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实践应用 （一）《纲要》在领域活动中的运用 【案例】大班社会活动：我是长沙小导游 活动目标： 1、知道长沙是个美丽的地方，萌发爱长沙的情感。 2、了解长沙特有的景点，能在老师和朋友面 前大胆连贯的介绍长沙的景点。 3、对导游这一职业有更多的认识，学做小导游。;活动准备： 1、教师事先在教室前面布置一个演讲台，并准备好 幻灯机、多媒体课件。 2、请家长帮助幼儿准备一张长沙风景照片， 并在家里和幼儿一起学习如何介绍这张图片上的风景。 3、教师为幼儿准备4张导游证、4面不同颜色的导游旗、在教室的4个区域中分别展出岳麓山、烈士公园、海底世界、动物园的图片。 ; 活动过程： 1.教师播放《美丽的长沙》教学课件介绍认识家乡长沙。 （1）教师导语：“小朋友，我们居住的城市叫什么名字啊？”“我们居住的城市长沙是我们很多小朋友的家乡。”“五一长假快到了，好多人想来长沙旅行，你们知道长沙有哪些好玩好看的地方吗？”请幼儿个别发言。 （2）我这里也有一些长沙的图片，老师给你们当导游，我们一起来游长沙。师幼共同观看 多媒体课件《美丽的长沙》。谁愿意说说 刚才看了这些图片之后有什么样的感受？ 总结：小朋友们刚才说了很多地方，我们也 看了很多的图片，长沙确实是一个很美丽的城市。;（二）《纲要》在幼儿园游戏活动中的运用 【案例】 近来班里的男孩迷上“擂主”争霸赛的游戏。自由活动一开始，就会有好几个男孩子就围到新投放的跷跷板游戏区，开始了他们的“擂主”争霸赛。 上一回合的“擂主”可以第一个 挑选动物，其他挑战者只能在他选好 以后再挑选。挑选完毕， 比赛开始，双方各自将动 物插到跷跷板的两端， 跷 跷板哪头跷起哪方就胜利。最后胜利的就 是他们的新“擂主”了。; 可是今天游戏刚开始不久，“擂主”高子麟跑来问老师：“大象和兔子一样重吗？”谢洋紧跟着也跑来说：“孙老师，他赖皮！明明我赢了！”“不可能的！大象要几吨了，怎么可能比兔子小！”高子麟辩解道 两个人你一句我一句的争论开了。他们的争论引来好几个孩子的围观，大家一起 来到翘翘板游戏区，看到大象被小兔高高 的翘起，围观的孩子立刻加入到子麟和洋 洋的争论中从孩子们的争论中，实录分析： ; 我感觉到他们对动物的实际重量问题产生了兴趣，于是我也加入他们的争论中并提出：“你觉得兔子会比大象重吗?”经讨论大家一致认为大象比重兔子，洋洋应该赢! “擂主”高子麟可不买账“说好了，跷跷板哪头跷就是谁赢得！”子麟的话把我们引到了跷跷板前，只见大象被小兔高高翘起。于是，大家又围绕“这些动物宝宝到底谁最重，谁最轻？”“跷跷板不平衡？”的问题展开了议论。 大家开始各自想办法，有的要去找书、有的要 去问、有的要上网…… ;（三）幼儿园、家庭和社区合作共育 【案例】多年来，长沙市教育局幼儿园致力于教育改革，从封闭走向开放，从“文化孤岛”走向社区、社会，努力打造家庭、社会、幼儿园三位一体的立体教育网络，从幼儿的生理到心理、学习到生活，用成功的教育经验，剖析身边典型事例，提高家教水平，受到社会和家长的普遍赞誉。“‘5+2’等于几是一个教育命题。”该园园长张洁说，家庭教育是幼儿教育不可或缺的一部分，但是很多 家庭教育都存在问题，孩子5天在幼儿园 接受教育，却因为两天在家受到家长的 不良影响，而使教育效果大打折扣，往往 造成“5+2”小于“7”甚至等于“0”的结果。; 张洁说，现在的家庭教育，面临很多问题。比如，隔代教育越来越多，很多父母由于忙工作，把孩子交给爷爷奶奶带，结果造成父母在孩子成长过程中的缺位。还有的父母嫌孩子烦，干脆把手机、IPAD等电子产品扔给他们。部分家长功利化倾向严重，孩子两三岁，便要学英语、背古诗、学国学。经过多年的思考和探索，一个答案浮现在她的脑海——大幼教理念下的家园共育。基于为孩子未来终身负责的理念，从2001年开始，该园便 致力于家园共育，让家长成为幼儿园的教 育资源，力求“5+2”大于“7”;第二节 《3-6岁儿童学习与发展指南》的理解与应用; 一、《3-6岁儿童学习与发展指南》的文本理解 （一）《指南》的结构 指南包括说明与主体部分两大块内容。 1.说明 《指南》说明共4条，简要地指出了《指南》 制定的背景、《指南》的目标和功能、 《指南》内容结构和《指南》的实施原则。;2.主体部分 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。《指南》采用“五领域架构”的主要原因是