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学校教育缺失与青少年犯罪 　　[摘要]学校教育是青少年生活的指挥棒，深刻影响着青少年及其家长的生活。学校教育中存在的管理漏洞、方法失误、资源短缺、素质教育形式化和工读教育尴尬等缺失容易使青少年形成不健全的人格，使青少年在迷途上越走越远，直至走上犯罪道路。 　　[关键字]青少年犯罪；学校教育；缺失 　　[中田分类号]C913．5 [文献标识码]A 　　学校是青少年离开家庭后的第一个舞台，是青少年走入社会的桥梁。学校教育的使命是帮助青少年获取丰富的知识，形成正确的世界观、人生观。不过，当前学校教育中的一些缺陷和失误容易使青少年养成不健全人格，进而走上违法犯罪道路。 　　 　　一、教育管理的漏洞 　　 　　当前，学校管理的最大漏洞在：于忽视养成教育，忽视培养学生良好的行为习惯，不注意矫正学生的不良倾向。首先，有些学校不注意矫正不良倾向。倾向是一种心理现象，青少年的个性倾向往往决定了他们对事物的态度和行为的选择。不良倾向是青少年违法犯罪的潜在温床，这种不良倾向在学校中主要表现为散漫性倾向、享受性倾向和暴躁性倾向三种类型。持散漫性倾向的学生，纪律意识淡薄，总认为校纪校规是对他们的一种束缚，行为散漫。如抽烟喝酒，无故旷课、迟到早退…上课吵闹等。持享受性倾向的学生，贪图享受，总想不劳而获，为达到目的有时还不惜采取越轨手段。例如抄袭作业，花钱请同学帮自己做作业，考试作弊，偷窃勒索等。持暴躁性倾向的学生，性格急躁，脾气很差，有时仗着自己人高马大欺侮同学，爱成群结伙，讲所谓哥们义气，容易打架斗殴。 　　其次，有些学校责任感不足，不注意协调与家庭教育的关系。良好的学校教育要能因材施教，而要达到这一点，就必须与家长密切配合，了解学生的个性特征，并及时掌握学生的表现，以便调整教学方法。只有这样，家庭教育与学校教育才能相得益彰，相辅相成。但现在，许多学校的教学和管理模式僵化，不注意和家长的沟通，以致于出现了家庭教育和学校教育的真空。有些学生就抓住这个空档，耍些花招，或是在学校和家里表现迥异，或是两面撒谎，脱离学校和家庭的监管。这样，很容易沾染不良习惯，或被人诱骗，走上犯罪道路。 　　再次，很多学校对“差生”关爱的不够，把“差生”抛向社会。由于现行应试教育制度本身存在的弊端，许多学校片面追求升学率，把同一个年级的学生分为重点班、快班、慢班等非平行班级，人为地将在校学生分为三六九等。对于差生，他们缺乏关心与耐心，爱护不够，或者歧视、冷漠，对差生视而不见，放任自流；或者只是向家长“告状”了事；更有甚者，有的教师态度粗暴，采取训斥、辱骂、体罚、讽刺挖苦的做法。结果往往伤害了学生的自尊心，致使一些学生在学校因学习成绩不佳而失去人格尊严，对学校和教师产生强烈的抵触情绪与逆反心理，对学校教育的信赖、依附心理逐渐减弱甚至荡然无存。于是，一些差生索性破罐破摔，厌学、逃学，无所顾忌，开始在校内或社会上游荡，惹事生非，违法乱纪，甚至实施严重危害社会的活动。还有些差生则干脆辍学，过早流入社会，混迹于不良小群体，在与有劣迹的人员交往过程中，逐步受到同化，走上犯罪道路。而学校呢?管理措施跟不上，学生一旦犯错误就开除了事，把所谓的‘‘差等生”、“问题少年”抛向社会，使这部分人成为违法犯罪的“后备军”。 　　 　　二、教育方法的失误 　　 　　失误之一，程式化教育方法。这是一个知识爆炸的年代，各项科学技术不断更新，知识也需要更新。但是，有些学校仍崇尚封闭式管理，教师的思维仍停留在过去，思想保守，不主动了解当代青少年的心理生理特点，仍然采用几十年一贯的程式化方法教育学生，简单偏激，对学生冷漠放任，实行高压政策，缺乏与学生的互动，师生关系紧张，学生感到不被理解和关怀，情绪极度压抑，很容易非常敏感，遇事反应激烈，也很容易转而从友伴群或者到社会上去寻找安慰和寄托，误入歧途。 　　失误之二，体罚学生。为了提高学生的成绩，许多教师呕心沥血，但有些教师竟然信奉粗暴的教育方法，当言词批评等不奏效时，总爱付诸于体罚。这样的报道近年来已经屡屡见诸报端了。从一桩桩触目惊心的案例中，我们不得不面对这样一个事实，即当前教师的道德素质不断下滑，已经出现严重的师德缺失症。这些令人发指的案件，尽管只是少数，但其后果是恶劣的。第一是可能压制了学生的自由意志，使学生不得不为想法设法来避免体罚，结果无非是被培养成唯唯诺诺的奴才，成为小心翼翼的犬儒主义者，趋炎附势，或者通过狡猾的策略来躲避各种风险，谋取各种利益；第二是可能使学生在耳濡目染之下习得暴力经验，逐渐成长为暴力的信徒，信奉力量可以解决问题，教师、家长、同学等都可能成为他们实施暴力的对象。在这些粗暴的教育方法下，学生得不到温暖和理解，容易给学生造成心理阴影，使学生形成报复心理或逆反心理，形成人格缺陷。 　　失误之三，软暴力。除了身体暴