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我院教考分离现状和改进方法 　　摘要: 教考分离是我国高校考试改革发展的必然趋势,教考分离可以督促教师提高日常课堂效益,全面提升教学质量;鼓励学生在日常学习中扎扎实实,勤奋努力,不搞突击,提高自身专业素质和能力。本文从教考分离的目的、意义,我院目前教考分离的进展现状、存在问题和努力方向等几个方面阐述了在我院实施教考分离的必要性和有效性及今后在教考分离方面需要的努力。 　　关键词: 教考分离 现状 改进方法 　　 　　1.引言 　　 　　什么是教考分离?教考分离考试制度是一种现代教学管理手段。所谓“教考分离”指的是将学院教师的教学工作和考试制度进行分离,即教学与考试分离进行,将过去某一课程由任课教师自己命题、自己评分的做法,改为由教学管理部门组织教学经验较为丰富的非任课老师依据教学大纲命题,或从规范、标准的试题库中筛选、组合出符合要求的试卷,并统一组??考试,统一评阅试卷。教考分离是实现公平竞争的有力措施,是实现教风和学风根本好转的有效办法,是确保教学质量的有效手段之一,能使教学的检查和评定更趋科学、有效和可靠。 　　 　　2.实施教考分离的目的和意义 　　 　　学生的学习成绩是衡量教学质量的一个重要指标,而学习成绩又与教学质量、考试质量、评价方式等因素有密切关系。一直以来,高校中许多课程由授课教师自己授课,自己出题验收,自己阅卷。由此导致了一系列的问题,降低了学校所获取的教学反馈信息的可信度,诱发了部分教师教学、出卷及评分的主观性和随意性,阻碍了学生学习积极性的提高,甚至使部分学生平时不上课,考试时寄托于教师考前复习的“透明度”,临考搞突击,考后脑空空,不能真正培养出知识能力强、专业水平高的学生。教考分离的实施能够更有效地控制考试中的人为因素,最大限度地排除考试的主观随意性和试题的可被猜测性,使试卷的质量更符合教学大纲的要求,更客观地反映教学情况,促进教师钻研教学,切实转变教风;学生转变学风,实现动机与效果的统一、教与学的统一、学与考的统一,确保教学质量稳步提高都具有积极引导作用,从而间接地监控教师的日常教学,提高教学质量。 　　在高校中,时??会发生期末试卷漏题现象,给期末考试工作带来很坏的影响,导致许多教师把出试题看成了很大的负担,试题经过的环节较多,试题泄密现象时有发生。再者试题量太小,不能覆盖全部课程的内容。考试考什么?专业知识与理解能力各占怎样的比例?等等。过去这些问题往往由命题者主观决定,随意性很大,难以与其它同类考试结果进行比较,试题的可信度与效果难以保证。上述问题,直接影响教学质量,因此,教考分离,势在必行。 　　 　　3.我院教考分离的实施现状 　　 　　3.1创建试题库。 　　试题库是大量合格试题的有序存储,建立科学、规范的试题库资源,目的是方便教师丰富和完善考核设计思想,减轻教师命题和评卷的劳动强度,提高考核的灵活性。试题库的建立,也是未来考务工作的发展趋势。如何更好地发挥试题库的考核功能,使其更有利于提高教学质量,是一个值得探讨的问题。随着信息化技术和社会的发展,越来越多的院校和教育机构利用计算机来辅助教学,利用计算机来组织考试试卷就是其中一项重要的内容。这不仅是考试方法的改革,而且是教学手段的改革。试题库建设是推行教考分开、提高教学质量的重要措施。 　　在拥有了软件的支持下,2003年起试题库项目小组建成了试题、试卷库共计五十余个,建成的试题库在近年的各项考试中发挥着重要作用。 　　3.2命题方式。 　　在实行教考分离后,每一次成功的考试,都应是合理、公正地对任课老师的教学成果及学生的学习成果的客观评价。因此,对符合考试规律的教考分离试卷应有较高的要求,一是要根据考试时间把握好试题量。二是要增加客观性、标准化的试题,使完全客观的选择题、是非题和半客观的填空题题目达到80%左右。为了考查学生各方面的能力,命题时要做到:理论题与实践题结合;记忆题与灵活性题结合;计算题与分析论证题结合;单一题与综题结合。应当始终贯穿“三基”(即基本概念、基本方法及基本技巧)和能力(即分析问题、解决问题的能力及动手能力等)的培养要求,培养学生一定的“速度”和“灵活程度”。 　　3.3阅卷方式和评价手段。 　　教考分离的一个重要措施就是阅卷方式和评价手段的改变,不再由任课老师单独阅卷,单独打分,而是由学校统一组织同一学科的教师共同阅卷,加强阅卷管理,保证试卷评分的公正性。试卷命题通常包括客观性和主观性命题。对客观性题目,目前一般采用机器阅卷的方式,这样可极大地提高工作效率,避免一些主观性因素的影响。而对主观性题目,由于人与人之间观点的不同致使评卷中掺杂了一些主观性因素。为了尽量减少人工阅卷的主观性,杜绝“人情分”,保证评价的公正性,对于统考试卷,必须由教研室集体密封闭卷,“实行流水作