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成人高等教育教学质量内部保障体系特征及实践内涵探析 　　摘要：通过阐述成人高等教育教学质量保障体系的独特性，来分析成人高等教育教学质量内部保障体系的要素特征及其结构特征，并提出完善的成人高等教育教学质量保障体系应该包括教学调控系统、教学评价系统、教学信息反馈系统三个子系统；这三个子系统各司其职，协调运作。 　　关键词：教学质量；内部保障；特征及内涵 　　 　　收稿日期：2006―10―24 　　作者简介：张译文（1972―），女，籍贯，广西柳州，广西工学院成人教育学院办公室主任，讲师，高等教育学硕士。 　　成人高等教育的根本目的是为国家培养和输送高水平、高质量的人才。成人高等学校培养的人才质量如何，关键是看成人高等学校各项工作的质量如何，尤其是教学工作的质量。教学工作是高等学校的中心工作，其他工作必须为教学工作服务。尽管这些工作的质量会???响教学工作的质量，也会对人才质量产生影响，但影响和关涉人才质量的关键则在于教学质量。教学质量是成人高等学校永恒的主题，也是成人高等学校人才培养质量的生命线。为此，成人高等学校必须建立一套完整的教学质量保障体系，构建一套科学可行的教学质量监控系统，形成严格规范的成人高等教育教学质量管理机制，以确保教学质量。成人高等教育教学质量这一永恒的课题，自20世纪80年代中叶以来，引起了世界高等教育界广泛的关注。特别是中国进入高等教育大众化的今天，关注这一主题尤其显得迫切和必要。教学质量的生成，是诸教学要素优化的结果。要确保教学要素的优化，健全成人高等教育教学质量保障体系是必要的。与普通高等教育相比，成人高等教育教学质量保障体系又有着其独特性。 　　 　　一、成人高等教育教学质量内部保障体系的独特性 　　 　　1.成人高等教育教学质量内部保障体系控制的要素特征 　　成人高等教育教学质量内部保障体系是一个综合性指标，而成人高等教育教学质量水平的高低取决于多种要素，学校的教育环境、实验、实习设备的情况、图书条件、现代化教育手段的应用等硬件因素和教学管理、师资队伍、办学思想、专业建设、课程设置、课时的安排和教材建设等软件因素可视为学校、教师对教学质量的影响；学生的自身条件、基础、专业知识的掌握情况、智商以及在学习中所能投入的精力和时间等等可视为学生对教学质量的影响。用人单位对毕业生的要求，它认为高水平的毕业生是一个什么样的模式也关系到我们的培养目标的选择。因此，我们的教学策略设计、教学目标设计是社会需要对教学质量的影响。由此归纳，成人高等教育教学质量保障体系是学校、社会、教师和学生的函数体系。如何从静态和动态角度考察教学质量变化，是教学质量监控、保障体系研究的重点和难点。对教育教学质量的控制、评价，我认为它是教育的一个子系统，仍然由教师、学生、教材和其他教学物质条件因素(实验、实习、图书等)以及教学目的、教学方法和教学策略等非教学物质条件因素所组成。影响教学质量的基本因素无疑也应该是构成教学系统中的各个基本要素中最活泼的两个要素：老师和学生。而成人高等教育教学质量的监控和保障的重点是对老师的教和学生的学以及教学策略体系等的监控及评价。 　　综上所述，成人高等教育教学质量的监控和保障体系重点应如图1所示。 　　 　　2.成人高等教育教学质量内部保障体系的结构特征 　　成人高等教育教学质量保障体系应包括：教学质量的监控体系和教学质量的评价体系。我们在多年的教学实践和近几年的成人高等教育实践中体会到对教师教学质量的监控、评价应从教师专业能力、教学水平和综合素质能力各方面做到监控和评价并重、对教师的监控、评价和学生的监控、评价并重，这样才能科学和比较符合实际地对成人高等教育教学质量进行正确的监控和评价。 　　成人高等教育教学质量保障体系结构参见图2。 　　 　　在传统的成人高等教育教学质量监控中，常常着重于教师教学质量的监控。学生学习质量的监控和评价只是注重考试成绩。随着市场经济体制的确立，社会劳动人事制度的改革，用人单位对人才质量规格、素质、能力的要求和毕业生自谋职业的压力，不得不使我们更加注重对学生能力、素质的培养。因此，我们应针对成人高等教育教学的特点，修改教学方案，注重能力素质培养，增加素质教育体系，积极推行“多证制”，例如：推行除毕业证外鼓励学生在本专业上通过培训考试获得其他证书，如监理、会计、工程核算、汽车维修、驾驶等证。 　　 　　二、成人高等教育教学质量保障体系的实践内涵 　　 　　从高等学校的教学组织活动来看，学校的工作有许多方面，但所有工作必须为教学服务。因此，其他工作服务的好坏不仅影响教学工作的顺利进行，而且也会影响其工作质量。成人高等教育高等学校教学观念体系、管理状况(管理水平、管理人员素质、管理制度、管理措施等)、教学经费投入、教学设备、实验室、