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怎样上好高职生《电路基础》实验课 　　摘 要： 本文作者根据多年的教学经验，以高职院校的《电路基础》实验课为基础，阐述了职业教育实验课中应该注意的一些问题和要点。 　　关键词： 高职生 《电路基础》 实验课 　　 　　国发〔2005〕35号文件《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务……加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。高度重视实践和实训环节教学……由此可以看出，职业教育中学生的实践动手能力被提到了新的高度，而实验课是学生理论与实际相互联系，将课本知识深化理解和记忆的过程，也是培养学生动手能力的一个重要途径。因此，如何搞好实验教学，加强实验环节，培养学生的动手能力就显得尤为重要。笔者根据多年的教学经验，以《电路基础》实验为基础，提出以下几点看法，仅供参考。 　　 　　一、激发学生学习兴趣，让学生由被动学习转为主动学习。 　　 　　“兴趣是最好的老师”。它对推动学生积极思考，提高学习效率具有重要意义。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火。”学生做实验也是如此，如果对这门课没有兴趣，就必然导致学生的反感。因此，在上实验课时，笔者会想尽办法调动学生对本次实验的好奇心，以期学生能全身心地投入到实验中去。 　　 　　二、首先进行所教授课程的基础性实验。 　　 　　众所周知，所有的学习过程都应遵守“先易后难”的原则，实验课也一样，应该首先完成所教授课程的基础性实验。以《电路基础》为例，由于职业学校学生的基础普遍较差，如果不首先进行基础性实验，学生很可能难以区分清楚哪一种是电路的串联，哪一种是并联；不知道万用表测电阻时还需要调零；不知道用电压表测电压时需要并联于电路两端，用电流表测电流时需串入电路这样一些对教师而言太过简单的知识点。如果学生没有了解这样一些知识，那么在完成后续实验时会因这样一些基础性的知识而受阻。因此在进行其它实验之前，教师应有针对性地教会学生掌握一些基础性的知识，为后面的实验打下基础。 　　 　　三、理论教学与实验教学安排不脱节。 　　 　　虽然实践教学非常重要，但我们知道“理论指导实践”，如果没有理论知识就像建房子没有打好基础一样，所以在上实验课之前还要保证足够多的理论知识体系作为支撑，因此，在平常的教学工作中我们还需要做到理论教学与实验教学不脱节。 　　（一）实验与理论知识不应脱节。因为理论是实验的基础，实验教学是在理论指导下进行的。他们两者紧密联系，相辅相成。现在基本上是验证性的实验，学生学到的理论知识，如：基尔霍夫定律、叠加定理、戴维南定理等，各种仪器设备（如万用表、钳形电流表、摇表等）的性能、各种电路的特性等，通过动手操作予以验证，这样既能培养学生的动手能力，又能加深对所学理论知识的理解和记忆。因此，实验课前理论知识的学习是必不可少的，尤其是电子技术、自动化、通信、计算机等专业。 　　（二）理论教学与实验教学在时间安排上不应脱节。在课时的安排上，理论教学和相应的实验教学不应相隔太长时间，最好是在上完理论课后马上进行相关实验，比如在完成了基尔霍夫定律的理论教学后，最好马上进行基尔霍夫定律验证实验，这样既能加深学生对理论知识的理解和记忆，又能培养、锻炼学生的动手能力。因此，理论课与实验课在时间上应衔接好，以提高学习的效率。在实验仪器设备及场地许可的情况下，我们还可将理论课与实验课一起上，让学生上课时直接面对各种仪器设备和电路，学习理论与动手操作同时进行，这样学习的效率就可大大提高，学习的效果会更好。 　　 　　四、实验前做好充分的准备工作，充分发挥教师的主导作用。 　　 　　（一）提前提交实验通知单，以便实验员能及时组织器材，配制仪器，为实验做好充分准备。 　　（二）在学生动手操作之前教师要阐明实验原理、实验目的和要求，介绍实验注意事项，特别是对于电学实验涉及高电压使用的，要进行必要的安全教育（如：在进行负载星形联接实验时应明确告诉学生应该先断开电源再改接线路），提示学生当实验过程中出现意外情况时，要采取哪些急救措施，如电学仪器出现有焦糊味、冒烟时，有过载指示、有器材通电时非正常发热等情况时，应立即关掉电源。当电表指针超过满刻度时就要立即断开线路，检查是否超出量程。这些都要事先讲清楚，以便使学生心中有数，减少差错，保证人身安全，以及实验的顺利进行。 　　（三）在学生首次接触和使用某些仪器仪表的时候，教师要介绍正确使用仪器仪表的方法和重要的保养知识，并且作正规操作示范，要求学生掌握正规操作要领。如使用万用表测电阻之前不调零、用示波器测电压时不习惯用衰减档，这些都是常见的不规范操作习惯，必须从一开始就注意规范。 　　 　　五、搞好实验考核