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成人教育教师特点及管理对策研究 　　摘 要:成人教育教师既有一般教师的特点，又有与一般教师尤其是传统学校的基础教育教师所不同的特点，这些特点决定了成人教育教师管理的特殊性。本文从教师管理的内涵入手，分析了成人教育教师的特点，阐述了对成人教师管理的对策。 　　关键词:成人教育；教师；特点；管理对策?? 　　 　　成人教育是我国教育事业的重要组成部分，是实现终身教育的重要形式，对不断提高全民族素质，促进经济和社会发展具有重要作用。搞好成人教育重在管理，成人教育教师管理是教师管理的重要方面。 　　教师是一个特殊的社会群体，教师的管理有其特殊的规律。让教师在工作中获得成就感是实现教师管理的最高境界。教师动起来，学校才会有生机，教师工作有了创造性，学校才会充满生命活力。教师在学校教育过程中，同时扮演多种角色，而且由于其劳动具有复杂性，长期性和示范性等特点，决定了他们的付出和收获不可同日而语，付出的远远大于收获。对于教师而言，他们需要更多的理解和支持，心理上的满足比单纯的物质刺激更有利于调动他们的积极性和创造性。只有充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，管理才能取得成功，同时，教师不是一成不变的，是可持续发展的。管理者发展地看待教师，重视教师的发展是十分必要的。因此，做好教师管理工作，对于保证正常的教学秩序，提高教学质量，意义重大。? 　　 　　一、教师管理的内涵 　　 　　教师管理是一种人事管理，是对教师和教师与其所从事的工作的关系的管理。具体而言，它是以教师和教师与其所从事的工作的关系为对象，通过组织、协调、控制等手段，谋求教师与其从事工作之间以及共事的教师之间的相互适应，实现充分发挥教师的潜能、把教育教学工作做得更好这一目标所进行的管理活动。这一概括可以从三个方面理解： 　　（一）教师管理是学校管理中的重要组成部分。教师是学校最基本的组织元素之一，是学校组织运行的基本前提和学校管理的一个重要组成部分。学校管理是学校管理人员按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一定的制度，充分利用校内外各种有利条件，组织和领导学校全体成员，协调一致且有效地实现预期工作目标的有序活动过程。具体分为工作管理和人事管理两大部分。教师管理是学校管理中人事管理的一个基本方面。在学校诸多的管理工作中，对教师的管理是最为重要的环节。 　　（二）教师管理的内涵是对教师以及教师与其所从事的事业之间的关系进行的管理，其职能是谋求教师之间以及教师与教育教学工作的相互适应，做到事得其人，人尽其才，人际关系融洽。教师和教师所从事的工作――教育事业的关系，主要表现为两个方面：一是教育事业的发展变化对教师提出的要求；二是教师本身的素质发展的变化对教育事业的影响。教育事业对教师的要求以及教师对教育事业的影响二者相互作用的结果，形成了教师管理活动的特殊规律。教育事业的发展需要决定着教师素质的发展方向与水平；教师的素质状况也制约着教育事业的发展。教师与教育事业之间的这种决定和被决定、作用和反作用的关系，成为教师管理活动的出发点与归宿点。其中，教师的素质发展变化最为关键。因为教师是新的教育思想、新的教育方法、新的教育措施的最终贯彻者和执行者。对教师管理的重要目的是采取一定的方式极大地调动教师工作的积极性，使教师能够胜任并且更有效地从事教书育人的工作，促进教育事业的发展。 　　（三）教师管理是通过组织、协调、控制等手段进行，其目的是发挥教师的自主性、主动性和创造性为核心的教师工作能力、效益和职业精神的全面提高。组织就是在“知人”和“识事”的基础上，根据岗位择人的原则，使教师（人）与教书育人的工作（事）结合起来；协调就是根据人与事各自的发展变化，及时调整它们之间的关系，保持人与事、人与人相互之间的良好状态；控制就是采用行政的、组织的、思想的种种方法，防止人与人或人与事关系的对抗。? 　　 　　二、成人教育教师的特点 　　 　　（一）劳动对象的广泛性。教师的劳动不同于物质生产劳动，它是一种特殊的职业，是脑力劳动者。教师的劳动对象与工人、农民及其他职业的劳动对象不同，是有思想、有理智、有情感的活生生的成年人。成人教育的学生具有招生类型多种多样，年龄相差悬殊、文化水平参差不齐、生源来自不同职业、社会经历情况各异，呈现出广泛性的特点。他们绝大多数既要工作又要学习，有的还有沉重的家庭负担，工学矛盾比较突出。成人教育教师主要是对成人学生进行学历教育、继续教育、职业教育和岗位培训等。面对多样性的教育对象，成人高校的教师无论在教育教学方面，还是在教学管理方面都必须付出艰巨的辛勤劳动。这不仅要求成人教师具有广阔的学术视野，精湛的专业知识，严谨的治学精神和敏锐的科学洞察力，还必须具有扎实的实践工作经验和组织应变能力。教师必须树立以学生为本的思想，根据不同类型的学生，真正做到