快乐体育与学生体育兴趣培养.docVIP

快乐体育与学生体育兴趣培养 　　摘要： 快乐体育突出了学生的主体性，强调教师教学手段的多样性，注重教学效果评价的灵活性，要求教学方法有利于激发学生的体育兴趣，最终使学生养成终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐、全面地发展。兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向，实际教学中发现，影响学生参加体育运动的一个最主要的原因是学生对参加体育运动的兴趣，本文试图根据教师教授体育知识方法的改变和学生学习体育兴趣的培养两者相结合，来提高学校体育课的教学质量和教学效果。 　　关键词： 快乐体育 兴趣 培养 　　 　　1.前言 　　创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力，创新是人类头脑中最敏感的机能，也是最容易受压抑的机能。体育课堂是创新教育的重要阵地，教学过程中应尽力为学生营造民主和谐的学习环境，鼓励学生敢???思考、善于思考，不断超越自我、超越某个群体，要善于培养学生创新精神的养成。诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是要看对于自己所从事的事业有没有兴趣，决不能有丝毫的强迫。”一句话，兴趣是人们从事活动的强大的动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。 　　2.关于快乐体育 　　2.1快乐体育的含义。 　　快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的兴趣、情感，缩短师生间的距离，唤起学生的自主性、能动性，使他们快乐地参加体育教学，并从中享受到体育的乐趣，以得到全面、主动、充分、和谐发展的体育教学过程。简单地说，就是使学生在一种欢乐、兴奋地氛围中进行学习，并能充分地锻炼身体。 　　2.2快乐体育的意义。 　　2.2.1注重学生在教学过程中的主体地位 　　在传统的体育教学中学生总是处于被动的地位，这样就导致学生的主体地位丧失，自觉性、积极性泯灭，失去学习的兴趣，不能激发与维持学生的动机，不能体验到满足需要的乐趣，学生也不会进行有效的学习。快乐体育十分重视学生在教学过程中的主体地位，教学中充分发挥学生的主观能动性，使学生的兴趣得到充分的满足，只有这样才能使笑声充满课堂。快乐体育的理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。 　　2.2.2建立良好的师生关系 　　和谐的师生关系是教师顺利施教的重要条件，是调动教与学双方积极性的一种重要手段。和谐的师生关系能驱动教师上课的积极性，同时，它不会使学生产生恐惧、焦虑等心理上的障碍，而乐于接受教师的教学影响，并对教师所教的课程产生兴趣以至喜欢，最终使教与学的双边活动在和谐的气氛中顺利地完成，使教学目标得以实现。 　　2.2.3使学生的个性得到充分的发展 　　快乐体育对学生个性的发展有很大的作用：一方面是学生的个性倾向和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来，另一方面是快乐体育能促进学生个性的发展，帮助学生更深地挖掘从事体育活动的潜力和参与运动的乐趣。这两个方面是相辅相承的，在增强学生体质的基础上，促进学生在智力、心理素质、美育和能力等方面得到发展。在快乐体育的思想指导下，学生的独立性、自主性、创造性及热爱美、鉴赏美、表现美等方面能力将得到全面的发展。 　　2.2.4让学生获得放大的自由度和广阔的空间感 　　经常处于教室内的学生，一旦到空阔的操场或运动馆，就会兴奋不已。如果这时的体育课再把学生控制在很小的范围内，管得太严，就会显得沉闷、死板，严重抑制学生心理活动的变化，容易使他们产生消极的情绪。教师应充分利用学生的这种心理定势，创造一个宽松的环境，有意识地引导学生在放松的环境中进行积极的体育活动和身体锻炼，使其获得一种空间释放感和放大的自由度。丰富的教学手段，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起学生更高水平的求知欲。 　　2.2.5进行思想品德教育和提高运动技能 　　体育教学不仅要育体，而且要育心。社会越向前发展，对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求越高。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求运动技能在积极参与下的提高，培养终身体育的能力和习惯。 　　2.3快乐体育的基本特点。 　　快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。因此，在快乐体育的实践中，