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当前高校师生关系良性发展态势研究 　　摘要： 教师和学生是构成高等教育活动中的两个最为基本的要素，而在教育活动中，师生之间的关系则是最为基本且重要的人与人之间交往的关系。本文着重从高校师生关系的定义及初步定位、多种不同类型和如何建立积极向上的师生关系而采取的不同措施这四个方面进行研究和探讨。 　　关键词： 高校师生关系 发展态势 类型及问题 对策及方法 　　 　　人与人之间存在各种各样的关系，在教育这一类别中的师生关系是最为基本且重要的关系。所以，建立积极向上的师生关系有助于树立起教师的“教风”和学生的“学风”的旗帜，同样也有利于实现全面提高教育质量、增强国家综合国力这一伟大目标。 　　 　　一、师生关系的定义及定位 　　 　　教师，在教育过程中占主导作用；学生，是教育过程中的客体和主体的统一体，既是教育的对象，又是教育的主体。学生接受教师的教育，教师与学生之间是教育关系、道德关系、心理关系……它是教学工作中的一种人际关系，是在教育过程中为完成特定的教育任务，以“传道，授业，解惑”为中心而形成的一种特殊的社会关系。如下是对几种存在于师生之间重要关系的扩展： 　　1.教育关系 　　师生间的教育关系是指在教育过程中，师生为共同完成教学工作而建立的工作关系和组织关系。教师和学生在教育过程中处于不同的地位，履行不同的职责，这种不同的职责根据师生从事的工作的性质所决定（教师的工作是教，学生的工作是学）。教师是教育者，而学生是受教育者。 　　2.师生间的道德关系 　　教师和学生之间的道德关系，是指在教育过程中双方都应履行自己的道德义务的关系，这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固的。建立健康的师生道德关系是教育成功的重要条件。在这种关系中教师的道德观、信念观、情感、意志、行为起着决定性的作用。师生关系则应该是一种民主的平等的关系，而不是隶属关系。教师没必要用处罚手段来维持教学秩序，应凭借自己渊博的知识、丰富的教学经验和灵活的教育技能来维持这一教学秩序。尊师爱生是师生关系最准确、最生动的概括。 　　3.???生之间的心理关系 　　心理关系包括师生之间的认知关系和情感关系两个方面，师生之间通过交流和沟通可以建立友好、谅解、亲近关系，在提高教学质量上有着十分重要的作用。 　　（1）师生之间的认知关系。一切心理关系都是建立在认知基础之上的，师生之间的认知和一般的认知一样，也要经历一个从感性到理性、从现象到本质的过程，发展师生之间的认知是建立良好的师生关系的重要前提。由于师生之间的认知具有相互反馈的特点，教师对学生的认知影响学生对教师的认知，反之亦如此。 　　（2）师生之间的情感关系。教师对学生的积极情感是教育活动中的重要手段，不仅能够调节教师自身的行为，形成良好的心境去激起对教学工作的高度热情，鼓舞自己去克服困难，进行创造性的劳动，而且能够使得学生得到最大的自我肯定和心理满足，并转化为接受教育的内部动力，学生也就会“亲其师，信其道”。 　　 　　二、目前高校师生关系的发展势态 　　 　　目前高校师生关系逐渐成为一种新型的师生关系――和谐良性发展的趋势。这种和谐稳定的发展趋势具体体现了以下三大特征： 　　1.人格平等 　　和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的。在教育过程中，学生和教师都是作为教学活动中的组成部分，尽管师生各自的角色和责任不同，但是他们都是作为人的存在，本质都是“人”的本质。作为人的存在，教师和学生有同样的基本感受和需求。学生和教师在人格上是平等独立的，都有自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式，都需要双方互相理解与尊重。 　　2.民主对话 　　师生对话是师生间互为主体交往的基本表现。所谓对话，是指师生双方在平等的基础上进行的沟通和交流方式，是师生之间平等、寻求知识与精神的际遇的爱心交流，是一种苏格拉底式的“在灵魂深处激动、不安和压抑的对话”［１］。这种对话既有言语交流，也有知识等多方面的深层次的交流。倾听、吸引、包容，是师生双方在精神层面彼此的“敞开”思想、经验和情感等与“接纳”，互相的“双方的交互性和精神的互相承领”［２］。 　　3.爱与尊重。 　　师生之间的对话和互为主体的交往以双方的相互尊重和彼此的爱为前提。对话是促成双方理解的前提，彼此在理解的基础上，才能相互尊重和爱。只有师生互相尊重，师生才能确认对方、把握对方的独特，才能与对方产生精神上的相遇和沟通，共同体验同一经验；只有师生彼此间有爱，师生才有彼此的“敞开”和“接纳”，真正进入对方的精神领域，做到精神理解精神，生成平等的对话。这种尊重与爱是相互的，学生要尊重教师，同样学生也需要教师的尊重；教师要爱学生，学生也应同样地爱教师，不是相反的单一向度［３］。教师付出爱与尊重的同时，也收获学生的热爱与尊重，教师才能体