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当前高校教学管理人员继续教育存在问题及对策 　　摘要：以高等学校的现状为立足点，具体分析了目前高校教学管理人员继续教育原因，针对教学管理人员继续教育存在的问题提出了一些建议和解决措施。 　　关键词：高校；教学管理人员；继续教育 　　 　　一、高校教学管理人员继续教育的现状及原因- 　　 　　(一)目前教学管理人员继续教育的现状 　　目前高校教学管理队伍人员素质参差不齐。文化层次不等(有硕士生、本科生、专科生)，专业也是五花八门，工作能力存在很大的差距。现以某普通高校为案例，该校是以工科为主，多学科协调的新兴大学。以各二级本科教学学院的教学管理人员为依托(不包括合并的专科院校和独立学院)，教学管理人员在岗33人。女士31人，男士2人。其中硕士(包括在读硕士)13人比例为39.4％；本科1人比例为3.1％；本科(成教、函授)15人比例为45.5％；专科3人比例为9％；退???军人1人比例为3.1％。职称情况：副高5人比例为15.2％，中级13人比例为39.4％，初级14人比例为42.4％，无职称1人比例为3.1％。近两年由于学科建设和专业整合，管理队伍渗透了新鲜血液，教学管理人员调整了一批25－30岁左右的硕士生，但专业结构复杂，真正学教学管理专业的几乎为零。 　　根据以上数据分析：具有硕士水平的大多为年轻人，而且是应届毕业生和留校学生担任该工作，他们具有活力及较强的反映能力，但工作经验不足，协调能力不强；具有本科学历和副高职称的中年人，虽然有较强的工作经验和协调能力及奉献精神，但他们的学历还有待提高。 　　 　　(二)高校教学管理人员继续教育存在的原因 　　客观原因：近年来随着院校改革的进一步深入，院校依法自主办学的能力增强。二级学院、分校区的出现，教学管理层次增加，教学管理作为教学系统工程的有机组成部分，重心开始逐步下移，院(系)教学管理由过去的单一地执行学校行政命令的方式转移为主动地、开创性地工作。教学管理工作出现了许多新情况、新问题，这对教学管理人员的素质提出了更高的要求，传统的管理理念、单一的知识结构、陈旧的管理方式必将制约管理效益的提高。 　　主观原因：目前高校教学管理队伍的素质总体上是比较好的，特别是调整了一批高学历、高职称的教学院长，教学管理岗位也调整一批高素质的年轻管理人员。但管理队伍由于院校生长不足，来源复杂，能力素质参差不齐，所以导致教学管理工作质量不高、效率低下。再者由于高校近年不断扩招和融合其他专科院校，政策重点放在学科建设和专业整合方面，加上学校在待遇和职称评定方面，培训和进修方面，学术交流和人才培养方面，校级和省级教改项目申报方面，全向教师偏移，导致教学管理人员需要培训和进修或继续深造的几率有限；导致中级或副高职称人员兼课来满足与教师同级别的岗位工资；导致具有硕士学历的年轻教学管理人员不安心本职工作，想尽一切办法当老师。 　　 　　二、高校教学管理人员继续教育存在的问题 　　 　　(一)教学管理队伍人员紧缺问题 　　以该高校本部为案例，现有学生17820人(包括硕士生、本科生、专升本)；教职员工1550人，专任教师620人。现参照14个教学学院从事教学管理(不包括学生辅导员和教学院长)人员33人；教学管理人员与全校学生比例为0.19％；与全校教职工比例为2.1％；与专职教师比例为5.3％；根据以上数据分析，教学管理人员所占比例非常小，工作非常杂，工作量非常大。学校在待遇和政策方面向教师偏移，忽视教学管理的重要性，在继续教育和培养等方面忽视了教学管理人员，导致教学管理队伍人员工作不稳定，换岗转岗现象非常严重，导致管理队伍人员严重紧缺。 　　 　　(二)教学管理人员素质问题 　　随着改革开放以来，特别是市场经济的不断发展。高等教育开始进入快速发展的时期，规模迅速扩大。要建立一个办事高效、运转协调、行为规范的教学管理体制，就必须有一支高素质、专业化的教学管理队伍。 　　根据某高校教学管理人员文化素质的数据分析：成教本科和专科毕业人员比例总和为58.6％，他们的优势是：从事该项工作时间长，工作熟练，具有吃苦耐劳，爱岗敬业精神。他们的劣势是：需要提高学历的同时还要进行专业培训和兄弟院校相互交流；硕士和全日制本科人员比例总和为42.5％，他们的优势是：年轻，具有活力，信息量大，潜力大。他们的劣势是：工作热情不高，从事该项工作时间短，转岗换岗现象比较严重。需要加强政治思想学习和技能培训，需要加强专业培训和专业深造。针对教学管理人员的学历结构来看，虽然有的具有硕士或者本科，但真正学教学管理专业的是空缺，而且教学管理人员的工资待遇普遍偏低，提高教学管理人员素质，改善教学管理人员待遇是教学管理队伍质量提升的关键所在。 　　 　　(三)资金问题 　　由于近年来的扩招，高校在