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当前职业中学英语教学存在问题分析及解决问题对策 　　摘 要： 在当前职业中学教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。本文就当前职业英语教学中存在的问题进行了有针对性的分析，并提出了相应的防治对策。 　　关键词： 职业中学英语教学 存在问题 防治对策 　　 　　在当前的职业教育中，英语教学的地位越来越突出，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的过程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语读写能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要作用。 　　一、当前职业中学英语教学中存在的问题 　　由于职业中学教学的特殊性，一部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速发展情况下对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。 　　（一）职业中学生英语基础普遍薄弱。 　　根据有关教育方面的资料显示：在职业中学中60%的学生英语基础差、单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际职业中学学生英语的基础比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。 　　（二）职业中学生对学习英语惧怕。 　　由于英语基础薄弱，一些学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书一般不知所云；面对单词不知如何读，老师领读时只是和尚念经一样鹦鹉学舌、人云亦云，什么都不知道；最怕听写单词；不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。 　　（三）心理压力造成职业中学生对学习英语失去信心。 　　由于对学习英语的惧怕，学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心，继而放弃了对英语的学习。 　　（四）口语差造成职业中学生对自己学好英语失去信心。 　　口语是学习英语的关键。在实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。 　　（五）传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣。 　　受传统英语教学的影响，一些老师一味赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是“满堂灌”，老师累得气喘嘘嘘，学生听得迷迷糊糊，在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化。教学课堂没有生机和活力，老师主动地灌，学生被动地听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。 　　（六）枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣。 　　一成不变的课堂，严肃认真的老师，老师讲、学生听的枯燥的英语教学环境，使得英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一滩死水，听、说、读、写不能有效的结合。这种枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。 　　二、解决问题对策 　　（一）调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识。 　　调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业中专英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。 　　（二）实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣。 　　实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径，趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导。在教学中应穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥英语学习生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。 　　（三）实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心。 　　理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。不少职业中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误地认为“对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接