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小学语文教学中关于学生良好心理素质培养 　　摘 要：文章阐述了学生具备良好心理素质的标志。依据学生具备良好心理素质的标志，从“学生的学习兴趣放在重要地位”，“ 帮助学生树立正确的人生观”，“ 加强小组和对子建设，人人当学生，人人做先生”，“ 在教学中营造方法灵活和谐气氛”，“ 树立榜样，陶冶性情”，“ 尽情宣泄，保持心境”，“ 提高教师的身心素质”七个方面探讨了小学语文教学中如何培养学生的良好心理素质。 　　关键词：语文教学 学生 心理素质 培养 　　 　　学生具备良好的心理素质，是素质教育对广大教师提出的要求，也是我们教师义不容辞的责任。小学生的年龄一般在六、七岁至十一、二岁，相当于童年期，是儿童心理发展上的一个重大转折期，小学语文教材中不少课文涉及到自然、社会生活、人际生活等。因此，联系实际去分析理解课文内容，在语言文字教学的同时有意识地渗透 　　心理健康教育，不仅有利于学生加深理解语文教材，对培养其健康心理也大有裨益。 　　 　　一、学生具备良好心理素质的标志 　　 　　心理，指脑的机能，是客观世界在头脑中的反映，它包括感觉、知觉、思维、情感、毅力等心理现象。一个学生的心理是否健康，主要是受三方面的影响，即家庭环境的影响、学校教育影响、社会环境影响。学生具备良好心理素质的标志是：认知正常；情绪乐观而稳定；毅志坚强；人际关系和谐；适度反映；人格发展健全；具备自我欣赏的能力等。培养学生良好心理素质，就是培养学生健康的心理、健康的人格。其重要性主要表现为：健康的心理直接控制着人体生理活动，调节着活动能量的释放，促进人的生理机能健康发展；健康的心理素质又是内化社会文化成果的必要的主观条件。尤其是感情培养在素质教育中占有重要的位置。有资料证明，3000名学生的调查中，有生理问题的仅占1.3％，而有心理问题的则占20％，主要表现在情绪失常，注意力不集中，胆小、自我中心等，都需要通过心理诊治。因此，培养学生良好的个性心理素质是学生心理健康的基本要求。 　　 　　二、如何培养学生的良好心理素质 　　 　　1.将学生的学习兴趣放在重要地位 　　兴趣，是指人们对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。良好的学习兴趣能促使学生学习专注、有效，而教师则是影响学生情绪状态的一个重要而直接的因素。因此，教师应充分发挥其主导地位，运用有效的方法引起学生学习的兴趣。“学起于思，思源于疑。”设疑能激发学生的学习兴趣，使学生处于积极思维状态。在教学过程中，教师应争取每一节课都精心设计一些能找到本节课突破口的思考题，以引起学生强烈的好奇心的求知欲，让学生从存疑到释疑的过程中体验到求知乐趣，从而引发他们学习内的兴趣。 　　2.帮助学生树立正确的人生观 　　由于每个学生的天赋、爱好、性格各异，所受家庭环境影响不同，就会形成不同的人生观。加上当今市场商品经济大潮的影响，使部分学生产生了不正确的人生观，唯利是图，唯权新风尚思想严重。不思学业，贪图享乐。所有这些，首先只通过反复的心理教育，启发诱导，使他们认识到：人，尤是生活在我们社会主义大家庭中的人，只有分工的不同，没有高低贵践之分，要想收获，首先要耕耘。将来长大后，无论从事何种职业，都是为我们的祖国繁荣做贡献，随着我国科技的突飞猛进，不掌握一定的文化知识是寸步难行的。让学生从小对人生有科学的认识，树立正确的人生观。建立了正确的人生观，积极投身到学习中去，具备良好的心理素质，才能实现自我价值。在课堂教学中，注意把握学生心理特点，创立愉快的和谐的学习环境，从而变厌学为好学。变苦学为乐学。 　　3.加强小组和对子建设，人人当学生，人人做先生 　　在课堂教育中，建立两张课桌四个人方块小组，优差搭配，让优带差。四个人又结对子，一好一差，确立一名成绩好有组织能力的人任组长。要求每组以能独立地、有效地开展活动。传统班级组织虽有小组，但十来人一大组，上课时无法活动与管理。分组结队后，教学活动由大班、个人两层扩展为班、组、对、人四层，加大了教学力度。实践证明，活动层面越多，效果越好。教学管理由班一层扩展为班、组、对、人四层，那种任务等教师一人布置，完成情况等教师一人检查，差错等教师一人纠正，纪律等教师一人维持的现象得到了克服，充分为学生创立愉快的学习环境。 　　人人当学生，人人做先生。实验为学生提出了双重任务，既当学生，又做先生，好学乐教，学教相长。学生做先生不是把教师的工作转嫁给学生，而是通过“教”这一形式去帮助别人，提高自已。知识在与别人交流、分享过程中，不但不减少，反而可得到验证、补充、强化。 　　4.在教学中营造方法灵活和谐气氛 　　对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情