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课堂改革需注意的几个问题李恒柱教代会已于前天通过新的课堂评价标准，今后一段时间的主要任务就是根据评价标准，对现在的实践活动进行修改，以提高活动质量。下面，我结合课堂评价标准和我们目前实践活动实际，就实践活动修改需要重点关注的几个地方及修改方向，提几点建议：一、关于实践活动的目标通过学生对教师实践活动的评价进行统计分析可知，学生对实践活动的目标达成度不高，不少学生提出对实践活动没有收获。因此，我们在下一步对实践活动的修改过程中一定要充分注意这个问题。应该说，我们的每个实践活动都是设定了活动目标的，既然设定了活动目标，我们在评价时就一定在对目标进行考核，即通过学生的表现来考察学生是否达到活动目标。通过以往听课可知，学生对目标达成度不高，主要表现在活动总结交流阶段，大部分学生谈收获时感到无话可说，即不知道自己通过活动收获了什么，尤其是我们设定的态度情感价值观目标更是难以达成。为什么会出现这个现象？我感觉主要原因有以下两个方面：一是在设定目标是太随意，不是根据具体内容设定的，而是感觉这个活动应该有这样的功能就设定了这样的目标，但没考虑自己在设计这个活动时的具体内容，当然目标难以达成。比如折纸活动，我们想通过折纸活动培养学生的创新精神，但我们在设计该活动时，只是让根据教师的操作步骤来一步一步地折，最后折出一个作品来，一个活动下来，我们只是折了几个作品，这样的活动内容和设计怎能培养学生的创新能力呢？同样的还有航模活动中的飞机组装环节，机器人活动中的机器人组装环节都存在这样的问题，如果通过这个活动我们把目标设定在培养学生严谨、细致，按步骤解决问题的能力就容易实现了。二是虽然通过设计的活动能够培养学生这方面的能力，但由于没有对内容进行细化，在什么时候培养这个目标，怎样培养这个目标，教师没有做到心中有数，在活动的过程中没有及时给学生进行指导和引导，致使学生没有达成目标。这一方面可以从教师对活动目标的表述中可以看出来。比如在表述活动目标时只说通过活动培养学生的创新精神、动手能力就比较笼统，说明教师没有表述清楚，但如果说通过什么样的活动，在什么时候培养学生的什么能力就说明教师对这个目标想清楚了。二、活动设计，包括活动导入，各环节的衔接、过渡，活动的总结与交流几个方面。1、关于活动导入，我们一定要注意导入的效果。虽然我们的活动项目不同，特点不同，教师的特点也不相同，当然导入的方式也不相同，但我们导入的目标应该是相同的，那就是通过我们对活动导入的设计，把学生在尽可能短的时间内吸引到我们组织的实践活动中来，注意是学生主动、积极、情绪饱满地参与到我们的实践活动中来，这是我们导入的目的，无论方式如何，都应达到这样的效果才算成功。不能说不顾学生的感受，教师导入只管自己，反正我这个环节有了，给学生导入了，至于学生是否按照教师的要求积极参与活动那就是学生的事了，不是教师的事了。也就是说反正我把你往屋里让了，至于你进不进屋那就看你的了，与我无关。更不能看学生不进屋使劲把学生揣进屋。从目前活动效果看，导入不尽如人意的还不少，需要广大教师好好地设计一下自己组织的实践活动的导入。根据自己的体会，在设计活动导入时一是要注意实践活动与普通课程上课的区别说出来，这容易吸引学生。因为学生平时上的课虽然也各有特点，但大部分都是教师讲学生听，即便是让学生参与进来，也主要是以学生知识为主，动手的机会不多，而实践活动的最大特点就是动手实践，因此，突出实践这个特点应该是能够吸引学生的。二是突出自己组织的实践活动的特色，通过自己三言两语的介绍或演示，把自己活动的特色呈现在学生面前，以此吸引学生。记得我组织剪纸活动时，在活动前先用一两分钟的时间在学生面前把一个普通的纸剪成一幅漂亮的作品，一下子就把学生的积极性调动起来了，因此抓住专业特点。另外教师要多观察，多思考，多实践，通过自己的努力把自己组织的实践活动的最好的导入方式找出来。2、找出各环节之间的关系。应该说，我们组织的实践活动都不是从头至尾不间继地下来的，都分几个环节。教师在组织活动时要注意思考这些个环节之间的关系如何，要把这些环节组成一个有机的整体，通过活动给学生一个整体的印象，而不能给学生几段散落的知识。就象我们做菜，做一个尖椒肉丝，吃尖椒时有肉丝的味道，吃肉丝时有尖椒的味道，而且还的香料和调味品的味道，这才把这些食材组成一个统一体，而不能象花生米豆腐皮，二者的味道不能融合。比如航模活动，如果分三个部分，一是讲解知识，二是制作航模，三是放飞。这三个阶段中第一个阶段是为制作航模做准备的，是为了把航模快速高质地把航模做好，而第二个阶段是为放飞做准备的，这样三个环节就成为了一个有机的整体。3、活动的总结交流阶段。要明确活动的总结与交流的主体是学生，因为活动是学生参与的，总结交流的内容是他们活动的心得，这时教师可以做一个欣赏者出现，但也需注意教