第2单元第1章第1节：绿色植物的主要类群教案.docVIP

教材分析 本节课是《绿色植物的主要类群》第二课时，在第一课时学生已经对藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境和主要特征有所了解，初步认识到绿色植物进化的规律，为本节课的学习奠定了基础。教材首先安排了一个调查活动，这也是七年级学生第一个调查活动，因此是重点，但是真正活动起来又非常麻烦，要做到课上与课下的有机结合，这是教学中的难点。做好了这个调查活动，广泛的认识校园中的被子植物和裸子植物，从形态、结构、花和果实的特点分析比较过程中，引导学生归纳种子植物的主要特征，从果实的有无进一步区别被子植物和裸子植物。 3．情感、态度与价值观目标 教学方法及学法指导：课前准备： 教学过程：创设情景 师：上节课老师给全班同学划分了四个小组，并将校园的不同区域进行了划分，下面请各个小组的组长同学给大家汇报一下，你们小组调查的是校园的哪一区域内的植物？ 一组：我们调查了“舜华园”。 二组：我们对“闻香园”进行了调查。 三组：我们小组走进了“舜拓园” 四组：我们在人工湖周围展开了调查。 师：看来各小组在课外活动时间都进行了调查探究活动，现在让我们一起来分享你们的调查成果。 2.请每组的记录员同学给大家汇报一下，你们如何进行调查记录的？ 一组：我们设计了一个记录表，在观察植物时，重点观察是否开花或结果，然后分类记录。 二组：我们还对每种植物的生活环境、叶、花、果等特征都进行了观察和记录，不认识的我们又上网查了一下，但是有些还真查不出来叫什么名字来。 三组：有些植物我们叫不出名字，就先记下来，还去学校的总务处咨询管理员了呢！ 四组：我们将课本上的调查表做了改进，添加了“木本或草本”一栏。 师：同学们的调查活动非常精彩！相信大家在交流的过程中，对本小组的调查方法、记录表的设计等方面都有所借鉴。 【设计意图】因为这部分活动是安排学生在课前完成的，因此应在本节课中对学生的课前活动情况进行汇报，在各小组汇报交流的过程中，发现他们的创新点，相互借鉴，取长补短。 师：刚才四个小组分别为我们展示了大家调查活动的全过程，现在各个小组将你们的调查记录表拿出来，进行统计整理。 3.指导各小组将调查记录数据按照下表的格式，进行统计整理。 所调查植物的数量 植物的共同特征 繁殖方式 生活环境 4.请各小组选出一名代表汇报统计结果。 一组：我们小组共记录了6种植物，4种是高大的乔木，以香樟树为主，有2种低矮的草本植物，它们都有根、茎、叶，能开花结果，都用种子繁殖的，都生活在陆地上。 二组：我们共记录了8种植物，有4种草本的，2种乔木，2种灌木，它们都有花，有的植株上结有果实，乔木以红叶李为主，它们生活干旱的地方，而草本的生活在阴湿的地方。 三组：我们调查的区域有16种植物，大多是低矮的植物，以草坪上的草为主，还有栀子、一串红、小金菊等观赏花卉。它们都有花和果实。在草坪的边缘，有一片银杏树和2棵马尾松，都是高大的乔木，但是我们没有看到花和果实。我想松树应该有松子的，但我们没有看到。 四组：在校园人工湖的区域，我们共调查了11种植物，其中柳树、桂花树、草坪和月季最多。它们生活在陆地上。在湖水里，我们还发现了4种植物，睡莲的花朵已经凋谢了。 【设计意图】学生的调查数据和结果是零散的，在教师的指导下，各小组对调查数据进行分类整理，数据汇总，从中一定会有所发现。 师：大家从各组汇报中，能获得哪些信息？ 生1：（纷纷回答）校园中的植物有草本的、也有木本；有乔木、也有灌木；有的生活在水中，有的生活在陆地；有的生活在潮湿的环境中，有的生活在干旱的环境中。 生2：它们大多能够开花、结果，属于种子植物。 生3：也有些不开花，也能结出种子，如马尾松。 【设计意图】通过各小组统计数据结果的汇报，让学生了解种子植物的主要特征相似，生殖方式相同，生活环境多样，进一步理解种子植物分布广、种类繁多。 【过渡语】同学总结的很好，我们校园里丰富多彩、形态各异的植物，大多是种子植物。种子植物的根、茎、叶内都有发达的输导组织，运输水和无机盐的能力较强，所以可以长得很高大，但从种子着生的特点来看，不同的种子植物还有明显的差异。 四、自主学习，点拨建构（15分钟） 1.指导学生观察解剖完的油松的球果和桃的果实，你发现有什么相同点和不同点？ 生：（学生仔细观察后回答）都有种子，但是油松的种子裸露在外面，而桃的种子被包在果皮里面，受到很好的保护。 2.指导学生自主阅读45页课文，结合观察活动，思考： （1）种子植物是如何分类的？分类的依据是什么？ （2）尝试对刚才你所调查的植物进行分类。 生1：（认真阅读课文、思考）根据种子外是否有果皮包被着，将种子植物分为被子植物和裸子植物。 生2：我认为月季、杨树、红叶李等属于被子植物，而马尾松、银杏属于裸子植物，因为它们的种子是裸露的。 【设计意图】此处增加了一个观