第2单元第2章第1节：无脊椎动物的主要类群教案.docVIP

教学目标： 知识目标2.能力目标教学准备： 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 【】【过渡语】分钟 这些看似柔弱的无脊椎动物与脊椎动物相比那个种类多？（猜一猜）它主要包括哪些类群？ （出示自由生活在水里的水螅图片）提出问题 这些机灵可爱还能翻筋斗的小动物大家见没见到过？它叫什么名字？在什么样的环境中能采集到？ 【过渡语】：【过渡语】：—3 水螅结构示意图观察 你在低倍显微镜下看到水螅的体壁和消化腔各有何特点？ 【】 水螅 【过渡语】【】： 生看书思考回答，无脊椎动物的主要类群： 无脊椎动物约占动物总数的百分之九十五，主要包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等类群。 学生思考回答： 按照各小组成员的分工，明确每个同学的具体任务，按课本上的方法步骤进行分组实验。 完成探究问题： 生1.淡水中 生2.看不清楚；要借助放大镜观察；身体呈筒状，有触手。 边观察边记录总结出水螅的捕食特点 生1.一端有触手，另一端没有 生2.用触手抓住食物，经口送入消化腔内 生回顾显微镜的操作步骤在老师的引导小组长的带领下，小组合作，观察水螅的结构。 生1.水螅的体型呈圆筒状。 生2.体壁由内外两层细胞构成。 生3.消化腔有口无肛门。 学生边观察边思考并及时记录观察结果 完善实验结果 小组讨论，总结出腔肠动物的主要特征： 腔肠动物是一类结构简单的多细胞动物，身体呈圆筒状，体壁仅由内、外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。大多数腔肠动物生活在海洋里，少数种类生活在淡水里。 留约 2 分钟的时间记忆 生结合课本第73页2.2-4图 加以认识理解 学生思考后回答 以问题探究的形式引导学生主动参与到学习活动中去，主动建构知识，解决问题。 进一步激发学生探究学习的欲望 通过这个活动培养学生主动思考问题的能力以及动手操作的能力。 培养学生主动探究学习的习惯。通过观察进行分析、综合。形成归纳总结知识的能力。 对整个实验结果有更加系统的认识，为总结腔肠动物的主要特征做好铺垫。 让学生认识到生物与人的密切关系感受保护生物多样性的重要培养学生热爱大自然，热爱生物的情感。 小结 2分钟 师引导学生小结，并对重点知识进行强调 总结助学自我感知进行课堂小结? 附件1 实验步骤： 目的要求 1、说出水螅的形态结构特点 2、描述水螅的捕食特点 材料器具 水螅，水蚤，水螅的纵切片；显微镜，放大镜，培养皿，吸管；清水 方法步骤 1、用吸管吸取水螅，放在成有清水的培养皿中，静置几分钟。 2、用放大镜观察水螅的外部形态 3、用试管吸取数个水蚤并注入盛有水螅的培养皿中，用放大镜观察水螅捕食水蚤的过程。 4、对照课本图，在低倍镜下观察水螅的纵切片 教学反思： 本节课采用以问导学的教学模式进行教学。在教学过程中设计一连串的问题串使学生在问题的引领下进行不断的探究学习，寻求问题的突破点。把学习的自主权交给学生、把要解决的任务留给学生、把学习的方法传授给学生，真正体现了学生的主题地位。分组实验中学生表现出了极高的积极性，每个学生都想动手、都愿动手，并能按课前的分工有条不紊的进行，把自己的观察用语言总结表述。老师的及时表扬给了他们自信，增强了他们探究学习的欲望。整堂课在学生自主探究的愉悦的氛围中进行。在“我要学”的触动下学生能够较好的完成本节课的学习目标，教学效果明显。 在实验过程中由于学生操作不够熟练，致使课堂时间的分配上不太合理，今后要加强学生的生物实验能力的培养。 海量课件、教案、试题免费下载，尽在课件下载网！