第1单元第1章第4节：生物学的研究工具教案.docVIP

教学目标 1.知识目标: （1）说出显微镜的基本结构与作用；（2）认识几种常用的探究器具，并了解其用途。 2.能力目标: 能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；通过小组探究培养学生的合作能力；通过交流讨论培养大家的语言表达能力。 3.情感、态度与价值观目标: 教学方法及学法指导： 能够独立操作使用显微镜，是每位学生必须具备的最基本的生物操作技能，因此，本节课主要采用“教师引导，学生动手实践”的方式进行。 在认识显微镜的结构这部分采用观察法，然后让学生相互交流强化记忆，在这个基础上老师引导学生认识各部分结构的功能，并通过多个问题的设计帮助学生理解。 显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的重点进行总结。这样充分体现了学生的主体地位，激发了学生的探究热情，同时培养了学生的探究能力。 教学准备： 多媒体课件，显微投影仪，显微镜，写有 “b”字的玻片，印有“b”的透明纸，印有“b”的不透明纸，载玻片，盖玻片，刀片，叶片，镊子，放大镜，，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，滴管，试剂瓶，培养皿，干净的纱布，擦镜纸。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 （3分钟） 教师用显微投影仪将准备好的“人体口腔上皮细胞临时装片”展现给学生（激发学生探究生命奥秘的热情）。 师：这是构成我们人体的一种细胞。在16世纪以前没有人能观察到那么微观的世界，细菌、病毒更是看不见摸不着，直到有一天一项发明改变了这一切。（多媒体展示各种各样的显微镜）这节课我们就一起来学习如何使用这神奇的光学显微镜。 学生观看显微投影以及多媒体课件 让学生对微观世界有一个感官的认识； 使学生初步认识显微镜的作用； 激发学生探究生命奥秘的热情； 引导探究 层层推进 （32分钟） 要求学生阅读课本16页自学显微镜的拿取与安放。1分钟 找学生代表上台演示，之后组织学生讨论其拿法有无不妥之处，教师对学生的回答给与补充。 师生共同总结显微镜的拿取方法： 一手握镜臂，一手托镜座。轻轻将其置于桌面，并调整显微镜与个人的最适观察距离。 要求其他学生正确地将显微镜从箱中取出安放在试验台上。 （一）显微镜的构造与功能 要求学生对照课本图1.1-10认识显微镜各部分的名称与作用（多媒体课件展示显微镜的结构和功能），然后两人一组相互提问检查。3分钟 教师检查自学效果，教师说名称，找学生代表到讲台给大家指出。 教师总结显微镜的构造并举例讲解（1）区别目镜和物镜，学会显微镜的放大倍数的计算方法 让学生把镜箱中的镜盒取出，打开观察其中的目镜与物镜并对其进行区分。 多媒体出示：光学显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。 练习： 要求学生做课本18页巩固提高第2题。 10x 12.5x 4x 16x 40x 5x （1）如果想使物像放大50倍，应该选择哪组镜头？让学生直接回答。 （2）那一组物镜和目镜搭配使用可使视野最亮？教师讲解：低倍物镜视野范围大，通过的光线多；高倍物镜视野范围小，通过的光线少。 拓展1： 师：在用显微镜观察标本时，由低倍物镜换成高倍物镜时，视野内亮度如何变化？观察到的细胞体积如何变化？细胞数目如何变化？（要求学生小组讨论积极思考） 拓展2： 要求学生仔细观察图片，思考该题中目镜的放大倍数与它的长度是什么关系？物镜的放大倍数与它的长度又是什么关系？ （2）识别反光镜的凹面和平面 讲解凹面比平面反射光线能力强。（多媒体出示光线进入眼睛的动画） 师：光线由光源进入人的眼睛经过了显微镜的那些结构？请按顺序说出。 （3）识别粗细焦螺旋。 让学生动手操作体会，强调缓缓转动。 （4）不同光圈的使用 让学生以小组为单位进行观察讨论。 拓展： 用显微镜观察时，如果光线太弱，应选用（ ） A大光圈、凹面镜 B小光圈、凹面镜 C大光圈、平面镜 D小光圈、平面镜 （二）使用显微镜 过渡：掌握了显微镜各部分的结构与功能，我们接下来学习如何使用它。为了能观察到物象，必须有充足的光线经过物镜和目镜进入人眼才行，所以第一步一定要对光。 对光 （让学生对照课本15页倒数第二自然段文字与图片1.1-11自己动手探索） 教师将已经对好光的显微镜给学生做示范，并对不同的组进行检查与指导。 在学生操作完之后对个别同学存在的问题让全班同学一起讨论解决： （1）在使用显微镜时，没有出现明亮的视野，可能存在的原因有哪些？ （2）观察到明亮视野后，一位同学兴奋的将显微镜推给另一位同学却观察不到，为什么？ 师生共同总结对光要领： （1）升 调粗焦镜筒升 （2）低 低倍物