陆地生活的动物教学设计第一课时.docVIP

姓名 年级 学科 时间 课题 陆地上生活的动物 重难点 1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点;2.引导学生通过各种学习活动来获取知识,培养他们总结和概括的能力,并对其进行情感、态度和价值观的教育 学习目标 运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要态、结构和生理功能特点 预习交流 通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征; 分配任务 【一组】观察蚯蚓小白兔的生活习性;调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式,并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料; 合作展示 下面我们再来看一段录像,看一看录像中都有哪些动物,他们又是如何生活和运动的。 仔细观察录像,并例举出陆地环境中生活的各种动物,描述它们各自的生活环境及运动方式。 由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物,地下穴居的动物,水陆两栖的动物,能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物,它们都是陆地生活的动物,都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)??? 引导学生总结出:陆地环境比较干燥,湿度较小;陆地环境的昼夜温差比较大;缺少水中的浮力;陆地环境中有气态的氧;陆地环境复杂多变…… 那么陆地动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?分小组观察讨论。陆地动物一般具有防止水分散失的结构,例如,爬行动物体表一般具有角质的鳞或甲,昆虫具有外骨骼等;陆地的动物一般都具有支持躯体的运动器官,适用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀缘等多种运动方式,以便于觅食和御敌;陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官,比如气管和肺;陆地动物还普遍具备发达的感觉器官和神经 系统,能够对多变的环境及时做出反应。 你们是在什么地方找到蚯蚓的? 湿润的土壤中,有机物丰富的土壤中,有一定温度的土壤中……蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓,根据实验提纲进行观察并记录。(学生分组实验,教师巡视指导) 体形的观察:蚯蚓的身体呈__色、_____形,由许多____状的体节组成。有肉质唇的一端为身体__端,另一端为__端。??? 2.体表的观察:用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。蚯蚓的体表(干燥、湿润),感觉(光滑、粗糙),原因是有(刚毛、纤毛)的存在。??? 3.环带的观察:环带位于身体的(前、后)部,颜色较(深、浅),质地(光滑、粗糙)。??? 从蚯蚓的前端到环带有__节体节。??? 4.把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上,观察其运动。蚯蚓向前运动时,身体(前、后)固定,身体(前、后)变(粗、细),向前伸长,然后身体的(前、后)固定,身体的(前、后)变(粗、细),后部向前移动。蚯蚓运动的速度较(快、慢),(有、无)声音。??? 5.把蚯蚓放在玻璃板上,观察其运动情况。蚯蚓(能、不能)向前运动,速度(较快、较慢)。 　　　１、谁能说一说蚯蚓有哪些特点? 右手触摸蚯蚓的体壁,是否感觉有黏液?知道为什么吗? 蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗? 你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?谁能描述一下蚯蚓的运动情况? 实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢? 除了蚯蚓外,你还知道哪些环节动物? 你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征? 训练提升 1.小雪同学在做完观察蚯蚓的实验后，忘记将一只蚯蚓放回土中，而是将它留在了干燥的环境中。不久就发现蚯蚓死去了。造成这只蚯蚓死亡的最重要的原因是： A.蚯蚓饥饿而死；B.是地下穴居动物，怕光；C.无法呼吸，窒息而死；D.蚯蚓干渴而死。答〔　〕 下列都属于环节动物的是： 达标检测 １、谁能说一说蚯蚓有哪些特点? 右手触摸蚯蚓的体壁,是否感觉有黏液?知道为什么吗?蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗? 你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?谁能描述一下蚯蚓的运动情况?实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢 课堂反思 因为学生年龄较小，对本地生物种类、数量的变化情况及原因没有较明显的真实的体验，所以在学生思想中产生“一定要保护好动物栖息地的共鸣”有一定难度 梁邱三中备课簿2012.9 本备课簿，页码不限，可以根据自己备课的实际情况进行调整每栏的大小