《酸和碱之间会发生什么反应》说课.docVIP

酸和碱之间会发生什么反应 说课稿 第1课时 各位评委、各位老师： 你们好！我是来自******中学的教师***。我说课的题目是《酸和碱之间会发生什么反应》。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本课题从实验入手来介绍中和反应。酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以教材没有简单地将它作为酸和碱的性质来介绍，而是专门作为一个课题来说明。本节课的最终目的是让学生在认识中和反应的基础上了解中和反应在实际中的运用。但是酸和常见可溶性碱的反应没有明显现象，学生对反应是否发生了会有疑惑，这正是探究活动的切入点。根据学生的认知特点，从学生的实验探究开始，让学生自己动手去尝试设计并完成实验，体验实验成功的喜悦，从而知道酸和碱能反应。 教材放眼于生活实际，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，给学生留下深刻印象。 本课题也简单介绍了盐的概念，这是为了更好地让学生认识中和反应，了解中和反应的产物。 关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值，并由此引出了溶液的酸碱度。 本课题分为两课时。酸碱度的表示作为第2课时。 （二）教学重点、难点的设定 本着新课程标准，在吃透教材基础上，我认为：中和反应的概念和实际中的应用为重点；中和反应的实质、中和反应的探究过程为难点。 二、说教学目标 （一）、认知目标： 1、了解中和反应的概念； 2、了解中和反应的应用； （二）、能力目标： 1、通过设计并进行实验，培养团结协作精神和创新能力和解决问题的能力 2、通过讨论交流，培养收集信息、处理信息的能力 （三）、情感目标： 1、体验化学学习的探究性，培养勇于创新和实践的精神； 2、认识化学与人类的密切关系，体会化学的重要性，增强社会责任感。 三、说学生 目前学生已经了解常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用。已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质。根据学生的这些特点，我将本节课中“活动与探究”作了改变，增加了“硫酸、氢氧化钡、硫酸铜、氧化铜等”，我觉得这样的改进，能使学生有更多的选择空间，增加探究的深度。当然由于学生有不同的学习风格、认知基础，在提供指导时，会考虑不同层次学生的的发展需求；在合作探究中，尽可能通过同伴的影响，让学生取长补短，培养合作竞争意识，提高认知水平。 四、说教学方法 古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，根据布鲁纳的“发现学”理论和杜威的“做中学”理论，在确定教学方法时，必须恪守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法： 1、实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作意识。 五、说教学用品 胶头滴管、氢氧化钠溶液、酚酞试液、石蕊试液、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钡溶液、氢氧化钙固体、硫酸铜溶液、碳酸钙、氧化铜、生锈的铁钉、温度计等。 六、说教学过程? （一）、创设问题情境 激发学习兴趣： 多媒体展示： 2009年9月8日内蒙古的一起装有浓硫酸的车辆侧翻事故视频。（约85秒） （视频来源于互联网搜狐播客： /u/vw/3130471） 引言：视频中提到用强碱去处理泄漏的浓硫酸，是不是碱与浓硫酸之间发生了什么反应？ 我这样设计的目的：从身边的化学入手创设情境，让学生感受到生活中处处有化学，激发学生求知欲。 （二）、提出问题 进行猜想 酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，它又会有什么特点？让我们通过实验来一起探究。 （三）、探究 给出的药品：NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、Ca(OH)2固体、稀HCl、稀H2SO4 倡导学生分组选择适当物质，讨论并设计实验方案，动手进行实验。记录实验中所用药品和实验中伴随的现象。组内交流并汇报本组探究结果： （1）、有明显现象。（2）、无明显现象。 教师评价，肯定学生的探究成果并请有明显现象的组别派代表上台演示。 我这样设计的目的： 1、使学生逐渐学会解决问题的方法； 2、培养动手能力和协作意识； 3、激发新的认知冲突，为进一步探究酸碱反应的实质作铺垫。 （四）、交流与发现 适时提出新的问题： “有的酸与碱混合没有明显现象，能否说明二者之间不反应呢？” 我这样设计的目的： 让学生通过认知与现象的碰撞，产生新的探究欲望。 （五）、继续探究 点拨：如向盐酸中滴氢氧化钠溶液。我们假设它们反应了，那么溶液中酸会逐渐消耗至没有，这时加进去的氢氧化钠将会存留于溶液中，如果此时有现象证明氢氧化钠存在，那就说明它们反应了；如果刚滴入氢氧化钠时就看到这个现象，那么就说明加进去的氢氧化钠没有被盐酸消耗，即两者没反应。 倡