《如果我是他》沈晓红新.docVIP

浙教版《品德与生活》二年级上册 《如果我是他》（第二课时）教学设计 海宁市盐仓学校 沈晓红 【教材分析】 《如果我是他》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第三课，本单元由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。前面两课的学习已经引导学生认识自己的独特价值，以欣赏的眼光看别人。本课主要是站在他人角度去体验，激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。 【设计意图】 《如果我是他》这课，强调的是心情互换体验，在教学上有一定的难度。二年级的孩子活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，在常遇到一些不开心的事情后容易产生埋怨心理。本课教学通过创设“我是心理医生”的情境，将生活中的事例引入课堂，让学生扮演医生有角色去积极地解决问题，充分调动学生的积极性，引导学生学习站在他人的角度来思考问题，宽容他人，学会真诚地道歉，从而帮助他们掌握一些与人交往的方法。 【教学目标】 第一课时1．愿意从别人的角度看问题，树立健康积极的心态。 2．换位思考，学会体谅别人的心情。（教学过程：略） 第二课时1．明白与人相处要相互理解，能设身处地从他人角度考虑问题。 2．选择积极的办法，正确对待不如意的事，用积极的心态和别人交往。 3. 能真诚地为自己的错误向别人道歉。 【教学重点、难点】 引导孩子学会换位思考，用积极的心态和别人交往。 【预设 ①你玩过这个游戏吗？心情怎么样？ ②你想过这几只小鸟的心情吗？ 2.复习导入：站在小鸟的角度，我们发觉自己的快乐原来是建立在它的痛苦之上，看来我们站在别人的角度来看问题，我们的心情会大不一样。今天我们忘掉自己，一起来猜猜别人的心情。 3．揭题：如果我是他 （设计说明：本课强调的是心情互换体验，在教学上有一定的难度。通过游戏的方式导入，调动学生兴趣，让学生自然地进入情境，初步体验懂得为他人着想。） 二、故事会——体验“换位” 1．出示园园的故事（播放：园园长得比较胖，同学们取笑说：园园小胖子，园园小胖子……） 体验园园 ①想一想：如果我是园园，我会怎么想？ ②出示办法单子，猜猜园园的选择 出示两张办法单子 明明 方方 笑一笑过去了 给他们也起个外号 坚持锻炼身体 找老师告状 ③出示园园选择方方做法的结果——出示图片（园园垂头丧气，旁白：我本来以为这样做会让我快乐，可是我发现朋友越来越少了，别人看见我就躲，唉……） ④读一读园园的日记本：那几位小朋友叫我小胖子，我真的很不开心。我知道后向老师告了状，还暗地里给他们三个人也取了绰号。但是这样做，我并不快乐，还是听明明的吧，现在我每天锻炼身体，肉结实了，也瘦了。我也不再责怪他们了，因为勇敢地面对现实才能使我真正快乐起来。 （设计说明：本环节重视的学生心情的体验，特别尊重学生的真实想法，通过“猜猜园园选择的办法”的情境，学生表露自己的真实想法。又通过“园园的日记”，引导学生思考，在人际交往受挫后，不应该一味伤心、埋怨，而是积极地想办法战胜。） 体验“三位小朋友” 2．看了园园的日记，想一想，那三位小朋友会怎么做呢？ （每一小组分到一个盒子，里面有一条跳绳，一个苹果，一张白卡片，一份减肥菜谱） ①6人小组合作，选择1样东西送给园园，并想一想你们想说的话 ②选派小组上台送东西，请一学生上台作园园。 ③采访台上的“园园”，你现在看到了这几位小朋友的表现，你怎么想？） 3．小结：因为园园和朋友们都能站在别人的角度来看问题，所以他们相互能谅解，这是多么快乐的一件事。 （设计说明：本环节的目的是通过站在别人的角度，能为自己的错误真诚地道歉。通过“选择东西道歉”的方式，使学生有话说，用真实有用的办法补救自己的过失。） 三、对症下药——实践“换位” 1．出示两件班级中存在着的两难的事情，请学生进行换位思考 （两名学生拿着一条跳绳都说自己的；两名学生都要当体育管家；两人不愿意做同桌） ①同桌两人合作，选择一件事情演一演 ②站在别人的角度想一想怎么办，并表演出来 2．指名表演，评一评哪一组的办法好？（是否站在两方的角度看问题） 3．交流生活中自己为别人考虑的事情：你是怎么想的，怎么做到的？ （设计意图：对症下药所选的事例来源于学生的生活，通过演一演，帮助学生深化换位思考、理解他人的道理，感受体谅他人带来的愉悦，有助于指导学生今后愉快、积极地生活。） 四、治疗自己——升华“换位” 1．解铃还需系铃人，小朋友自己的问题还是请不朋友自己来解决 学生拿出自己的心情故事卡，想想怎么解决自己的“不开心”。 2