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人文社会科学学院第三届“启航杯”题库 一、活动背景 在竞争日益激烈的今天，科创能力、学习能力越来越成为检验一名大学生合格与否的重要标志，越来越引起各用人单位和高校的青睐和注意。科技创新，基础先行，作为一名准备或正在参与科技创新的学生，我们有必要从基础着手，熟悉立项申请书和调研报告的规范格式和内容分布。为推动我校大学生科技创新向普及化、规范化发展，提升广大在校学生的科技创新基础知识与参与热情，我院根据学校党委与学校团委的相关指示和要求，紧紧围绕“培养兴趣，夯实基础，拼搏创新，科技启航”的竞赛宗旨，在全校范围内举办立项申请书和调研报告的书写基础培训与竞赛。 二、活动目的 为进一步培养低年级同学的科创意识，增强其对科创能力重要性的认识，了解立项申请书和调研报告的基本写作，做好科创的启蒙工作，进而提升他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，人文社会科学学院以第三届“启航杯”大学生科技创新普及竞赛为契机，以人文社会科学学院历年来在哲社类调研方面积累的经验以及其所拥有的立项申请书和调研报告书写基础教育资源为平台，围绕学校党委“创新推动、打造品牌”的人才培养战略，通过在全校范围内举办关于立项申请书和调研报告的基础性培训与竞赛的形式，意在让同学们知道什么是调研，怎样做调研，将“精英教育”理念落到实处，为学校学生科技创新工作的顺利开展打下坚实的基础。 三、活动主题 科创，你与我同在 四、活动对象 凡2011级、2010级在校本科生均可参赛 其中以2011级新生为主要参与者。理由如下： 1．科技创新，基础先行，普及竞赛应从低年级抓起，进行科创启蒙教育。有利于学院后期人才培养，为他们以后参加更大型的比赛积累宝贵经验、打下坚实基础。 2．针对哲社类科技创新的特点，专业知识需求性不是很强，此阶段2011级新生完全有能力参加科创赛事，也有利于增强参与者对科技创新的进一步认识。 3．起到了良好的衔接作用。通过参加“启航杯”，为以后参加校“五四杯”、校“哲社立项”以及院“求真调研”等做好的铺垫，以发挥更高的科创水平。 4．培训只是灌输式教育，纯粹理论不易理解，“实践是检验真理的唯一标准”，因此，应采用引导式教育，使参与者在一步步的实际操作中，总结经验教训。 五、活动方式 1．培训：以人文学院科协承办的科创沙龙为依托，请专业老师为参赛选手进行立项申请书及调研报告基础知识的培训，并由学院介绍赛事的具体要求以及相关事项。 2．比赛：由人文学院科技创新与赛训中心提供相关数据，参赛选手在规定时间内完成并上交作品。在预赛期间，选手将围绕其完成的立项申请书或调研报告答辩。 六、比赛要求 1．由于本次比赛的数据均由人文学院提供（各数据均有原文），各院系参赛选手不得抄袭或变相抄袭； 2．调研报告的字数要求5000字以上； 3．立项申请书要求严格填写（立项申请书到人文社会科学学院网站上下载）。