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谈高校学生的课堂参与积极性 　　一高校学生课堂低参与度的原因 　　 　　学生逃课、师生关系淡漠等不良现象的原因主要涉及学生、教师、学校管理、社会环境等几方面。 　　(一)学生的原因 　　1纪律观念薄弱。主要有以下心理:认为逃课是个性的体现,守规矩是老土的表现;自己已经成人,不需要别人管束;自我约束力差,心绪浮躁;沉湎网络。所以有的学生视逃课为家常便饭,上课睡觉或者公然迟到、戴上耳机听音乐不做任何掩饰等现象频现。 　　2没有基本的礼仪修养。举止有度是每一个现代人应有的基本素养,而即将成为社会中坚的大学生缺乏最基本的修养,并且浑然不觉、不以为然,具体表现无视教师的存在;有问无答;坐没坐相、举止随便等。 　　3享乐意识。十年寒窗、苦尽甘来,丢掉书本、60分万岁、得过且过,这是许多学生违规的另一诱因。 　　4偏科。重视专业课,轻视公共课;重视必修课,轻视选修课。 　　(二)教师的原因 　　1教学水平低下。教师的逻辑性差、主次不分、照本宣科、胡侃神聊、语言晦涩、语调平淡、表情呆板等,直接影响学生的学习积极性。 　　2不注重仪表。教师的衣服不整洁、不合体,款式、颜色搭配不当,头发凌乱、不美观,甚至撸胳膊挽袖子等。 　　3无效的提问。问题难度不够或偏大,问题笼统难以激发学生参与的热情,如“课程如何改革?应试教育和素质教育如何兼顾”;或者问题过于陈旧,如“高分低能现象的含义”。还有的属于表达不清型,让人不知所云。 　　4组织管理能力差。对于课堂上的偶发事件不知如何处理,穷于应付常规课堂环节,在学生面前窘态百出、难为师表,起码使在师生关系中占据重要地位的个人魅力大打折扣。 　　5精神状态不佳。教师的精神状态直接感染学生,教师萎靡不振只能导致学生睡倒一片。 　　6道德素养不佳。不能严格要求自己,在课堂上大放厥词;不关心学生,视学生为陌路;对学生不友好,挖苦讽刺学生;不能公正评价学生等。 　　7高估学生的能力,放任自流。认为大学生无论从年龄上还是学识上都足以自立,教师只需教书不需育人,后者是中小学老师的事情。 　　 (三)学校管理及社会环境问题 　　1学校制度不完善。没有制定切??可行的措施;规范陈旧空泛,或者有规不依、执行不力。在师生待遇、学校发展规划等方面,学校时常出现严重不公或者不合理现象,引起学生不满,上行下效。 　　2学校评价体系问题。最突出的问题是框架较死,教师自主性不大,所以许多学科包括理工类、实践性较强科目最后无一例外以系统知识点考核为重心,学生只能死记硬背,成绩高低很大程度取决于“背功”,难以考察学生实际学习状况和全面发展状况,因而许多学生学习积极性也就因此打消。 　　3管理者素质欠佳。许多管理者官本位思想严重,没有应有的服务意识,对教师态度恶劣,尤其对于学生动则声色俱厉,让人不齿。学生有可能因此把课堂和教师作为泄愤对象。 　　4辅导员队伍建设不力。一种情况是辅导员人数太少,根本无暇顾及学生学习和生活,当然更不知大部分学生姓甚名谁。另一种情况是辅导员素质低,对学生不公正,如班干部竞选或奖学金评定时,个别辅导员不敢公开唱票或者公然砍掉优胜者,原因不言自明。 　　5社会环境因素。近年来在金钱物质诱惑面前,成人世界出现了种种病态现象――坚持原则叫“装模作样”,不遵守规则叫“灵活”,诚实守信叫“大傻冒”,不劳而获是“有能耐”,种种负面因素不可避免地影响到高校,导致学生产生价值判断错乱,以违规为荣或者对规则麻木不仁。 　　6父母的观念。父母作为孩子的第一任教师,其教养先入为主,对孩子的影响直接而深远。如果家庭缺乏应有的尊师守纪熏陶,学校的教育可能是苍白无力的。 　　 　　二学校应对学生违规的对策 　　 　　尽管学生违规、师生关系恶化原因众多,但作为教育者必须认识到,不能把责任归到学生、家长或社会,应该从自身入手,靠质量吸引学生。用最普通的一句话讲,即变“要我学”为“我要学”。那么,身处教学第一线的教师就要首当其冲了。 　　1由表及里,增强教师魅力。为人师表,首先要做好表率,即注意个人形象。尽管的确有许多大师不修边幅、个性怪异,但毕竟大家都不是大师,邋里邋遢、阴阳怪气只能招到反感。爱美之心人皆有之,靓丽的教师大家自然喜欢。为人师表要表里兼优,礼仪修养可让教师已有的华美流光溢彩、气度非凡。为此,可以来个三步走: 　　第一步,整洁。干净利落、洁净卫生是教师形象最基本的要求,也是最容易做到的。第二步,适度。在做到整洁的基础上,做到衣饰合体、举止有度、表情自然。作为一位教师站到讲台上,只有做到这个程度学生才不至于望而生厌。这需要老师学习一些必要的知识技能,比如发型设计、色彩搭配、举止禁忌等。第三步,美。这是对各方面做出更高的要求,给人以美感。比如,衣服不仅宽松适宜、大小合体,而且要款式漂亮,