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谈语文课导语的设计等 　　良好的课前导语像戏剧的序幕，让学生心驰向往，像巨大的磁石，具有强大的作用力，让学生备受吸引，像投石于激浪之中，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬。“良好的开端是成功的一半”。什么样的导语才算是好的导语呢?导语设计达到新奇性、达到艺术性、不乏知识性。导语设计的方法也是千姿百态、异彩纷呈的。选用哪一种方法，一般由教学内容所决定。 　　 　　一、描摹实景 　　 　　就是指让教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生深受感染，激情澎湃。如在教授《荷塘月色》时，运用了这种方法：“曲曲折折的荷塘，田田的叶子，亭亭的荷花像舞女的裙。还传来缕缕荷香。让我们跟随朱自清先生去欣赏美丽的荷塘月色吧。” 　　这段导语，既传神描述了客观景物又抒发了主观情感，语言形象生动，一幅多姿多彩、极其绚丽的美景展现在学???眼前，激起学生对荷塘的美好憧憬，从而满怀激情的投入到学习中。 　　 　　二、激情演说 　　 　　面对社会的黑暗，有良知的人做出了如下的选择： 　　“真的猛土，敢于直而惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，鲁迅先生而对凶残杀害刘和珍等青年的段祺瑞政府，不是沉默不语，而是用投枪和匕首般的文字给他们迎头痛击――“凶残的杀人者居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……”同学们谁是真正的猛士，真正的英雄呢?让我们跟随鲁迅先生去认识他们，缅怀他们，进入《纪念刘和珍君》。这样的演说让学生很快沉浸在对英雄的深情怀念之中，学习时就更能体味其深挚殷厚的感情和荡气回肠的韵味了。 　　以上导入方法均属投石激浪，牵一发而动全身。其特点是利用导语刺激学生思维的兴奋灶，激发学习动机及学习兴趣，从而带动全篇的教学，以“一波”之“动”带动“万波”之“随”。 　　 　　三、多条途径 　　 　　即教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录像、FLASH动画等教具，帮助学生理解课文。教具分为视觉型教具、听觉型教具、视听型教具。 　　鲁迅的小说《祝福》可以展示祥林嫂不同时期的面貌，让学生留心观察其异同(特别是眼神的变化)，教师穿插引导，让学生深切体验旧社会的黑暗和封建礼教吃人的本质。 　　听觉型教具如录音。录音有课文朗读带和与课文相关的乐曲，朗读带既能潜移默化地培养学生的朗读技能，又能让学生沉浸在朗读者所创设的情感氛围之中。如李清照的《一剪梅》有相应的乐曲。除了播放相应的乐曲，还可以播放与文意相符的歌曲，讲《孔雀东南飞》时可播放《梁祝》…… 　　 　　四、常识介绍 　　 　　即介绍作者写作时的相关背景，让学生了解关于当时社会政治、经济的一些信息。中学语文不仅选编了一些现代作品，而且还选编了古代、当代作品，甚至还有外国作品。现代作品容易理解，而古代、当代作品、外国作品就会给学生的理解制造障碍。为了消除这些障碍，就应该在导语中述说历史知识、时代背景，让学生理解文意，与作品产生共鸣。 　　如，朱自清的《荷塘月色》，文章描绘了月色下的荷塘美景，表达了作者苦闷的内心。因此教师在开头导人时就须介绍当时的背景：“1927年，蒋介石叛变革命，中国处于黑暗之中，许多爱国的知识分子不满现实，但又不知如何改变现状。因而内心苦闷、彷徨，朱自清就是其中的一员，这篇文章正是他这种心情的流露。”这样学生学起来就轻松多了。已有的旧知识出发，或引出新知识，或类比以求异，或多项而勾连，让它来一个螺旋式的循环反复，使能力上升到一个新的高度。 　　以上导人均创设了良好的教学情境，作出了巧妙的铺垫，为整篇课文的教学搭桥铺路、蓄势兴波，“山雨预来”之时，“风”已“满楼”。 　　新课导人的方式林林总总，精彩纷呈。在语文教学这片土地上，他们犹如一株株奇花异草，弥散着诱人的芬芳，焕发着灿烂的光彩。 　　 　　如何确定议论文的论点 　　何明杰 　　 　　在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，阐述观点，这就是议论。什么叫论点?我们在阅读教学中已经学习过，它是作者对所要议论的问题所持的见解和主张。一篇议论文有一个正确鲜明的论点是非常重要的，它是议论文的灵魂，是议论文写作所要达到的目的。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，那么在初中阶段，如何确定一篇议论文的论点呢?下面是笔者根据长期的教学经验的简要概括。 　　 　　一、对议论文论点的要求 　　 　　写议论文时，要注意把中心论点和分论点交代清楚。中心论点是议论文的基本观点，它是全文的主旨和核心，在文章中起主导作用。从属论点是说明中心论点的论据，是为中心论点服务的。提出论点的形式是多种多样的，有的题目本身就是论点如，《俭以养德》，在文章的开头提出论点；《谈骨气》在文章的中间提出论点；《想和做》想和做是分不开的，一定要结合起来，在文章