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《起点和终点》教学实录 科学概念目标：? 1、知道什么是起点和终点。?? 2、确定起点和终点是测量的基本要素。?? 科学探究目标：? 1、我知道标记起点和终点的方法。?? 2、我尝试记录相关实验信息。 学习重点： 我知道纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。? 我知道怎样标记起点和终点。 学习材料准备：每为同学一只纸蛙 教学过程： 导入 师：（出示纸蛙）同学们，今天老师为你们带来一位朋友，你们知道它是谁吗？ 生：小青蛙 师：你们喜欢小青蛙吗？今天老师就来你们来到青蛙王国。（PPT出示青蛙图）青蛙王国里有很小青蛙，青蛙国王希望你们能成为好朋友，你们能教小青蛙跳远吗？ 生：好啊。 问题猜想 师：那好，现在请小组长出来，把小青蛙带回自己的小组，分给组内的同学，让他们教小青蛙跳远吧。 （给每个小组每个同学发一只纸蛙，感受纸蛙跳远得方法，让学生都能让纸蛙跳一段距离，约3—5分钟）（感受后，收回小青蛙） 师：请小组长把组内的小青蛙收回盒子拿上讲台。（组长收回青蛙） 你教会小青蛙跳远了吗？ 生：我会了，我会了。 师：好，老师请一位同学上来，看他是不是教会小青蛙跳远了。 （请学生上台演示） 师：你真棒，小青蛙会跳远了，那你想知道你的小青蛙能跳多远吗？ 生：想！ 师：你们有什么方法知道他们跳得多远呢？ 生1：我在青蛙前面画一条线，让青蛙在这条线上跳，小青蛙停下来的地方再画一条线，就知道小青蛙跳多远了。 生2：我让小青蛙跳，它往前跳，我就在前面停的地方画线，它左跳，我就在左面停的地方画线。 师：两个同学的想法都不错，那如果老师给你们一条跑道，你能记录小青蛙跳得多远吗？（分别请生1和生2上投影演示） （生1展示） 师：这位同学，你能解释一下你的标注吗？ 生1：（指着第一条线）这是小青蛙起跳的地方，（指着第二条线）这是小青蛙停下的地方。 师：你刚才画小青蛙停下来的线的位置刚好是小青蛙的嘴，那么我们一会画小青蛙停下来的地方就以小青蛙的嘴巴为准吧，好不好。 生：好 师：好，我们看第二位同学的标注。 （第二位学生展示，该生只在小青蛙停下的地方画线） 师：（故意指着该生青蛙起跳的地方前几厘米的地方和小青蛙停下的地方）你的小青蛙就跳这么远吗？ 生2：不是，我的小青蛙是在这里跳的。（指着青蛙起跳的地方） 师：你说是这里，但我说不是这里啊。 生2：（沉默不语） 师：为了这样的争执不发生，我们应该怎样做？ 生2：在青蛙跳的地方先画线。 师：很好，我们要在小青蛙起跳的地方先作好标注。 （把生1标注好的跑道贴在黑板上） 师：（指着起跳的地方）我们把小青蛙起跳的地方叫做起点，（指着落地的地方）我们把小青蛙落地的地方叫终点，起点和终点之间的距离就是小青蛙跳远的距离了。（在黑板的纸带起点和终点之间画上 ） 实验探究 师：你们小组的青蛙能跳多远呢？老师给同学们准备了跑道，你们自己标记一下小青蛙能跳多远吧。请小组长到讲台把小青蛙和跑道领回组内。我们可以用黑色笔来标记起点，红色笔来标记终点。 （学生小组内尝试标记自己的青蛙能跳多远。老师巡视，引导学生标记青蛙跳远的距离。不同实验次数用数字标记，并随机选出5个学生的测量纸带贴到黑板上，并标记跑道号数，大约5分钟） 师：请小组长把青蛙和跑道收回老师那。 师：（指着其中一条纸带请一学生回答）你看着这条跑道，能知道这只小青蛙跳了多远吗？ 生3：（指着起点）小青蛙从这里出发，（指着终点）到这里停下来，（用 连接起点到终点的距离）这就是这只小青蛙跳的距离。 师：你真棒，那你们能从这几条跑道看出哪只小青蛙跳得最远吗？ 生4：（指着距离最长的一条，5号跑道）这只最远。 师：为什么呢？ 生4：它的终点位置在最下。 师：哦，这样啊。（把另一条跑道位置往下移）那现在这条跑道的终点在更下了，那能说这只小青蛙跳得更远吗？ 生4：不行，他们的起点不在一起，要在一起才行。 师：这同学真会观察，我们要比较哪只小青蛙跳得更远，我们要先把起点放在同一位置。（把五条跑道的起点放在同一水平线上）他们在同一起点了吗？我们可以用什么方法来验证呢？ 生5：起点在一起了。 生6：可以画一条线把他们连起来。 师：你真聪明，你来把他们连起来，看是不是起点在同一位置了。 （学生画线） 师：现在你们看出哪只小青蛙跳得最远了吗？ 生7: 5号小青蛙跳得最远。 师：为什么呢？ 生7:其他小青蛙落地的地方都没有5号小青蛙远。 师：你可以用什么方法来证明呢？（指着把起点连在一起的线） 生7：在5号小青蛙的跑道终点那画一条线，其他小青蛙的终点都到不了这条线。 师：所以。 生7: 5号小青蛙跳得最远。 师：你真棒，大家给掌声这位同学。 拓展实验 师：今天我们学会了通过标记起点和终点，就可知道小青蛙跳了多远，那标记起点和终点在我们平时生活中有什么用吗？ 生8：可以用来看谁跳得远。