《认识图形》的说课稿.docVIP

《认识图形》的说课稿 ---冯涛 尊敬的各位评委、各位老师大家好，我今天说课的内容是九年义务教育版小学数学第四单元——《》1、教材分析 2、说教学目标 ?年级学生的认知能力，我确定了以下教学目标：?1、：?2、：?3、：激发学生学数学、爱数学的情感。3、说教学重点、难点 本课的教学重点：我将本课的教学难点定为：? 教法：如何突破重难点，完成上述维目标呢？新课程标准指出：?学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。 三、说教学过程年级学生，激发兴趣?。提出问题二：按照学生所分的类别，让学生自己讲出怎样分类的理由？学生可能会说形状，用途等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫?。 ，探究新知。这个环节我?。在经过老师的引导找出长方形后，提出拓展性的问题三：你能看出长方体和长方形的区别吗？这个问题先让学生进行自主的观察和讨论，我进行适当的诱导，并将学生的话进行总结。再让学生自主总结正方体和正方形的区别。问题四：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？这个问题我会采取让学生先独立思考，然后小组内讨论的形式进行。我根据学生的思维特点，采取先辅后方的策略，在这里我会给学生足够的时间，希望他们能够通过动脑，动手，动口来亲身体验从而突出本课的重点。提出问题五：请把你刚才找到的几个立体图形摸给同桌看看，并说说摸得时候你有什么感觉。学生可能说，摸起来，平平的、滑滑的等等，这里我想通过摸一摸的活动让学生体验这几个立体图形的特征。然后引导学生观察。我想通过课件的动态演示更直观更生动的揭示长方体和长方形，正方体和正方形的区别，帮助学生建立起立体图形的空间观念，从而突破本课的难点。 活动三：给新朋友画像，提出问题一：小组讨论，看谁能想个好方法，把你喜欢的新朋友画出来？我希望通过这个既有挑战性同时还具有操作行的问题来发展学生的创新能能力和解决实际问题的能力。经过交流，学生可能想到画的方法，印的方法，折的方法等等，如果学生只说到画的方法，我就会引导他还有别的方法吗？这里我会给机会学生来说，说操作过程，并且让学生进行自评，互评，奖励评价好的小组。接着，学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新朋友。学生活动：描一描，印一印，折一折。我想让学生通过做数学来让他们亲身体验知识形成的过程。 活动四：找朋友，提出问题：生活中，你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我让学生自由发言，学生可能说到饮料罐，包装盒，在必要的时候我还会进行引导，比如我们铅笔盒，彩笔筒等等，接着出示生活中的一些图片，让学生先观察，然后再来说一说。我想通过找图形，让学生体验到这些图形在生活中有着广范的应用。为了体现数学与生活有着密切的联系，数学就在我们身边，我创设一个小朋友在家里找零食吃的的情景：并提问，这些零食的是什么形状？把学生引入到现实情景中，实现数学经验生活化，并且我想通过对这些标志牌的认识来增进学生对数学价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情。 （三）实践应用，巩固新知 练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。在这里我设置了不同层次的4道练习题： 第1题：连一连 我想通过该这道题目来加深学生对这四种图形的认识，区别形和体 第2题：猜一猜 我想通过这道题目进一步体会立体图形的特征 第3题：涂一涂 通过动手加深学生对这四种图形的认识 第4题：数一数 通过数图形，培养学生的观察能力并再次巩固本节课所学的知识 （四）总结反思，深化认识 我想借助这个环节及时反馈本课的教学效果，引导学生说出这四种立体图形的基本特征，提出问题，这些都是今天认识的新朋友，你打算怎样把它介绍你的爸爸、妈妈呢？ 在教学结束前，我会对小组评价进行总结，评选出优胜组，给予鼓励，表扬。 （五）布置作业 一年级的学生不宜布置笔头作业，对于本节课我将抛出这样一个问题：球是个顽皮淘气的家伙，趁你不注意的时候就会乱跑，去闯祸。那请同学们想想办法，怎样治治这个顽皮的家伙，能把他固定住呢？ 这个作业为下节课的搭一搭做了铺垫，同时也让学生能够充分的发挥自己的创作力来主观能动性来完成作业。 四、板书设计 结合学生的认知水平，我将本课的板书设计的很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。 认识图形 长方体?????????正方体?????? ?? ?圆柱?????????球体