《记金华的双龙洞》教学设计-李丽新.docxVIP

《记金华的双龙洞》教学设计主备：李丽新教学目标：　　１、学会本课生字新词，理解重点词句。　　２、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。　　３、通过看图、学文，感受金华双龙洞的奇特美，激发学生热爱大自然的情趣。　　４、通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理的表达方式，体会作者用词准确和朴实。教学重点、难点：　　１、感受溶洞的奇观。　　２、学习按一定的游览顺序记叙和运用恰当的词语描绘事物和表达思想情感。教学准备：1、教师准备：课件。2、学生准备：课前观看双龙山的图片或者影像资料，了解双龙山的美。同时搜集描写祖国大好河山的诗句。课时安排：　　1课时。教学过程：一：课前展示：5分钟主题展示:朗诵关于“春”的诗词美文。二、导入新课：1、同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游吧。2、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。三、检查预习，初读感知：1、结合课前了解，谈谈对双龙洞的认识。2、词语认读。3、指导书写生字。4、检查课文朗读。要求：把字音读准，句子读通。5、汇报交流，整体感知：1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书]4、汇报交流，理清作者游览的路线。　　金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞四、细读品味：（一）品赏路上的见闻。1、从课文中找出有关的句子来读一读。2、交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。4、理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]2、导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？　　A：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]　　B：作者的感受——好奇、险[板书：险]5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。6、我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。　　A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]　?B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大五、总结写法1、说话训练：这节课，我们跟随着作者一同来游览了双龙山，让我们学会了按照游览顺序来写作的手法，假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）（先四人小组练说，再个别上台表演。）六：拓展延伸：欣赏《冰壶洞》游记七、作业超市：1、写熟生新词；2、感情朗读课文，背诵课文。八、板书设计???记金华的双龙洞　金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞教学反思：附：《冰壶洞》节选从双龙洞到冰壶洞有石级。平时没有锻练，爬了三五十级就气呼呼的，两条腿一步重一步了，两旁的树木山厂也无心看了。爬爬歇歇直到冰壶洞口，也没有数一共多少级，大概有三四百级吧。洞口不过小县城的城门那么大，进了洞就得往下走。沿着石壁凿成石级，一边架设木栏杆以防跌下去，跌下去可真不是玩儿的。工友提着汽油灯在前边引导，我留心脚下，踩稳一脚再挪动一脚，觉得往下走也不比向上爬轻松。?　　忽然听见水声了，再往下没有多少步，声音就非常之大，好象整个洞里充满了这轰轰的声音，真有逼人的气势。就看见一挂瀑布从石隙吐出来，吐出来的地方石势突出，所以瀑布全部悬空，上狭下宽，高大约十丈。身在一个不知道多么大的岩洞里，凭汽油灯的光平视这飞珠溅玉的形象，耳朵里只听见它的轰轰，脸上手上一阵阵地沾着飞来的细水滴，这是平生从未经历的境界，当时的感觉实在难以描述。?　　再往下走几十级，瀑布就在我们上头，要抬头看了。这时候看见一幅奇景，好象天蒙蒙亮的辰光正下急雨，千万枝银箭直身而下，天边还留着几点残星。这个比拟是工友说给我听的，听了他说的，抬头看瀑布，越看越有意味。这个比拟比较把石钟乳比做狮子和象之类，意境高得多了。?　　在那个位置上仰望，瀑布正承着洞口射进来的光，所以不须照灯，通体雪亮。所谓残星，其实是白色石钟乳的反光。?　　这个瀑布不象一般瀑布，底下没有潭，落到洞底就成伏流，是双龙洞泉水