《管仲列传》说课稿.docVIP

《管仲列传》说课稿 尊敬的各位领导、各位评委： 大家好！今天我说课的内容是《管仲列传》，我想把上课的一些想法和大家交流一下，现从教材、教法、学法、教学工具和教学过程方面进行具体分析。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《管仲列传》属于苏教版选修教材《史记选读》第四专题“《史记》理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解“读其书想见其为人”的知人论事理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。 《史记》是文言文的典范之作，其中存在的文言现象和文言知识都值得认真学习。通过对选文认真研读，一定可以提高文言文的阅读能力，为高考文言文的阅读打下扎实的基础。这也是《史记选读》要达成基本目标。 课标对“文化论著研读”系列课程所提出的具体要求是“拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。”《史记》作为一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，不仅代表着中国史学的成就，而且深远地影响了中国文化的进程，是构建中华文明阶梯的重要典籍。因此开设《〈史记〉选读》课程，对学生继承和发扬我国优秀文化遗产，体会中华文化的博大精深、源远流长，提高思想道德修养，形成积极健康的人生观和价值观会有很大的帮助。 （二）教学设想和目标 1、教学设想 本文篇幅比较短，相对难度不大，教学应立足于提升学生阅读文言文的能力。在此基础上，再引导学生探究一些问题，感悟古代文化精品的思想与艺术的魅力，体会人物的优秀品格和高尚灵魂。 2、教学目标： 《管仲列传》虽出于选修教材，但其作用不可忽视。 其一，人物传记是高考文言文阅读中出现频率最高的文体，学习本文对高考有很大的借鉴作用。 其二，文中有典型的文言实、虚词及特殊句式，加强积累有利于提高文言文阅读能力。其三，提高人文修养。通过探讨，理解和学习传主的人格品质， 拓宽学生的文化视野和思维空间能够增强学生的文化意识，加深对祖国古代优秀人物，优秀文化的感受和了解。为此，设定如下目标： 1、巩固文言基础知识，提高阅读能力。 2、观其事想见其为人，理解管仲从政成功的原因，感受其人格魅力。 3、感受“管鲍之交”的真谛，与同学友好相处。 知识与技能 ① 积累文言基础知识，提高文言阅读能力。 ② 读其书想见其为人，探求管仲从政成功的原因。 （2）过程与方法 ① 鼓励学生自学，借助课下注释和工具书梳理本文重点字词及特殊句式，理解疏通文意。 ② 通过朗读，小组交流，合作探究，质疑解难，分享成果。 （3）情感态度与价值观 感受“管鲍之交”的真谛，懂得同学、朋友相处贵在理解、相知，学会宽容。 （三）教学重难点 1、重点 积累文言基础知识，提高文言阅读能力； 2、难点 感受“管鲍之交”的真谛，培养同学情谊。 二、教法、学法分析 （一）学生情况 所带班级大多数同学文言基础较为欠缺，在文言文阅读方面存在畏难情绪，相当一部分学生抱着试试看的态度，有意思容易点，才能投入学习。在学习上也较为被动，受情绪影响较大，专注力不足。 （二）教法、学法 文言文的教学要放低重心，落到“实”处，教学中要想办法激发学生兴趣，由易到难，不能对学生要求过高，但一定要注意调动学生参与的积极性，要让学生自己去发现问题并解决问题。所以，我把重点字词的梳理及文意的疏通交给学生自己去完成。因为文章相对浅显，学生借助课下注释和工具书进行自学，再经过小组讨论，基本能够解决课文的大多数问题，这样他们会获得一定的成就感，激发他们学习的内在动力。同时通过小组成员展示，老师点名回答问题，全体同学书面解答问题等多种形式督促落实。老师的工作主要放在关键处进行点拨引导。 三、教学工具 多媒体课件 一副楹联 四、教学过程 【第一课时】 教学目标 1、朗读课文，读准字音 2、结合课下注释和工具书疏通课文，找出问题 一、导入 春秋初期，齐国渐渐强大，但由于发生内乱，齐襄公被杀，公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到莒国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲避本国的政治争斗。齐国内部安定后，却一时没有国君，于是两位公子都急于回国做齐国君主，管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白，并暗暗拿出箭射向小白，只射中了衣带钩。小白假装中箭身亡，扑倒在车上。管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。正急匆匆奔向齐都的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着，结果公子小白迅速赶到临淄，当上国君，就是后来的齐桓公，他立即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死了公子纠，把管仲囚押起来，送回齐国治罪。鲍叔牙向桓公力谏管仲，桓公不计前嫌，重用管仲，成就了一代霸业。 今天让我们走进司马迁的《管仲列传》，去领略一下管仲的风采！ 说明：导入虽长，但因故事切入，易激发学生兴趣，同时有利于对文意的理解，尤其是对齐桓公任人唯贤的理解。 二、简