《用手来测量》教学设计.docVIP

课题 《用手来测量》 教学内容 教科版科学一年级上册测量单元的第三课 课时 一课时 教材分析 在前面两课的学习中，学生已经对物体的外部特征（大小.距离）进行了比较。在这节课中，学生将通过使用非标准单位测量桌子的高度和长度，完成从比较活动到测量活动的转变。在本课中，学生将体验生活中常用的一种测量方法，即拇指和中指间的距离“一拃”。用一扎来测量桌子的高度，为了使测量更加方便，提供纸袋代替桌子的高度。当学生都能用“一拃”这个非标准单位测量桌子高度后，他们会发现因为不同的人手指长度不同导致了测量结果的不同，这将为下一课做铺垫。 学情分析 一年级的学生还处于幼儿园和小学的过度时期，对于具体形象的事物具有较强的兴趣，喜欢“卡通”“谜语”“游戏”。在本节的教学中，学生对于“身体的一些部位能帮助我们测量”是有一定的认知的，但是对于“一拃”却比较陌生。所以针对一年级的学生，教师需要反复强化学生的认知。 教学目标 科学概念目标： 1.知道人体可以量化比较结果 2.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一拃要首尾相连 科学探究目标 能对桌子进行预测 能用手来测量桌子的高度，并且标记过程 科学态度目标 发展在日常生活中运用测量的认同感 意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更加准确 科学.技术.社会和环境目标 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法 教学重难点 教学重点： 教学难点： 能用手来测量桌子的高度，并且标记过程 教学准备 学生准备：每组（两个一组）一张纸带，一只记号笔 教学过程 设计原理 一.新课导入 1.教师提问“小朋友们，我们身体上有很多的部位能用来当测量工具，谁能来说说看你都知道身体哪些部位可以用来测量呢？” 【学生回答预设：手，手掌，两脚间的距离……】 2.揭示课题：小朋友们你们知道的可真多，今天这节课，我们就一起来学习“用手来测量”（板书） 二．“一拃”的认识 1．PPT出示手指图片，教师教学生“认手指”： 大拇指（又短又粗），食指，中指（最长），无名指，小拇指 2.小游戏：听口令，老师报手指名称，小朋友高高举起你们的手指 3.教师：小朋友们，我们的手指用途可大了，它可以用来测量。那到底怎么测量呢？ 4. PPT呈现“一拃”的图片，教师演示并介绍“一拃”： 弯曲拇指，将大拇指和中指张开到最大。大拇指和中指之间的距离就是“一拃”（注意事项：手指伸直，大拇指中指张到最大） 5.学生举起手表示“一拃”，教师检查，指正（如果部分学生弯折手指有困难，则不必弯折食指，只要保证使张开的大拇指到中指之间的长度进行测量）。 通过认手指，手指小游戏激发学生的兴趣，使课堂更加活跃。 三．闯关游戏“用一拃测量桌子的高度” 闯关游戏：小朋友们，今天这节课我们来玩一个闯关游戏，用“一拃”来测量桌子的高度。 （一）闯关任务一（预测） 1.教师PPT出示闯关任务卡1（卡通动画音频呈现）： 小朋友们，欢迎来到闯关乐园，请小朋友们仔细听清楚我们的闯关任务1：请小朋友们观察自己“一拃”的长度以及桌子的高度，猜一猜，桌子的高度可能有多少拃呢？ 2.学生预测拃数，将数字记录下来。 （二）闯关任务二（测量桌子高度） 1.PPT出示闯关任务卡2： 恭喜你们，第一关闯关成功，接下来我们就用我们的“一拃”来测量一下桌子的高度吧。 2.教师请一个学生上讲台演示怎么用“一拃”测量桌子高度，其他同学指正，教师补充： ①一拃一拃要首尾相连 ②拇指和中指要张到最大 ③每个“一拃”大小要相同 3.教师：小朋友们，我们这样子测桌子的高度方便么？开动我们的小脑筋，想想怎样可以更加方便的测量呢？想一想我们上一节课是怎么做的呢？ 【学生回答预设：用纸袋量出桌子的高度，再用“一拃”去测量纸袋。】 （三）闯关任务三（测量纸袋替代的桌子高度） 1.教师出示材料：纸袋，记号笔，PPT播放视频（自己录制的操作过程）“小朋友们，我们应该怎么利用纸袋和记号笔来测量桌子的高度呢？我们先来看一个视频” 2.学生思考说方法，教师做示范并强调活动注意事项： ①同桌合作将纸袋拉平量出桌子的高度（对齐起点） ②用记号笔画一条线做标记 ③将纸袋平铺到桌面上，用“一拃”对纸袋进行测量并在纸袋上方记录下拃数（一拃一拃首尾相连；每个一拃大小要相同） ④重复再测量记录一遍 3.温馨提示： ①用一拃测量时，多出来的部分用“+”号表示