以van Dijk 四种层次近用落差评估影响台湾数字落差关键因素.pptVIP

第十六屆新生代論文發表會 以van Dijk四種層次近用落差評估影響台灣數位落差關鍵因素 發表人： 政治大學公共行政學系碩士班研究生周思伶 壹、前言 研究背景 研究問題與研究目的 影響台灣民眾不同層次數位落差（個人動機、實質近用、數位技能與使用型態）的關鍵影響因素為何？ 針對不同層次落差提出具體相對應的政策建議，期待個人可對縮短數位落差現象有所貢獻。 貳、文獻回顧 數位落差意含 「資訊擁有者與資訊未擁有者間的落差」 （ NTIA) 第二層次數位落差(second-level digital divide) （ Hargittai ） 多層次數位落差 心理(動機)近用(psychological access)與使用滿足理論 當有使用數位科技的動機，才會有接續購買與使用的問題 研究顯示動機與年齡、族群、教育、職業與性別等變項有顯著的關聯 貳、文獻回顧 物質近用(material access) 「是否擁有電腦或是連結網路」的落差問題，也可說是「擁有(possession)」與否的落差現象 調查顯示在性別、收入、教育、年齡與居住地區等面向，資訊近用確實有所差異 3.技能近用(skills access) 「基本使用電腦連結網路的操作技能(operational skills)、準確搜尋和選擇資訊的資訊技能(information skills)及策略性運用整合這些能力擷取資訊以達成目標的策略技能(strategic skills)」（van Dijk） 貳、文獻回顧 貳、文獻回顧 4. 使用近用(usage access) 在生活中運用資訊科技方面的差異，當中包含是否真實使用、使用頻率與將從事何種類型行為的使用落差 。 運用型態可分為「工作運用與學習」與「生活應用」（曾淑芬、研考會） 。 貳、文獻回顧 三、影響數位落差的因素 （一）人口變項：性別、年齡 （二）資源變項：若以資源論的角度來看，資訊科技的採用會因為個人所擁有的資源而有所限制，而這個資源不僅在數量上有所不同，在類型上也會有所差異(Haan, 2004) 。 認知資源 物質資源 第二節：文獻回顧 四、台灣地區數位落差情形與相關研究 國內研究也將數位落差現象視為不同層次的落差。 曾淑芬(2002): 「量能」問題-- 「資訊接近使用」上的落差(電腦擁有、網路近用、網路使用行為）「質能」問題--「資訊素養」和「資訊進修機會」 貳、文獻回顧 項靖(2003) : (一)取用(或近用access to)數位化資訊科技與工具(包括電腦與網際網路)之機會差別 (二)應用數位化資訊科技與工具的技巧、知識與能力的差別，或稱為資訊素養 (三)取用適合的數位化資訊與服務之機會差別 貳、文獻回顧 男女性別的資訊科技近用程度的差異，在近幾年的調查中可以發現的確縮小了 。 收入較低、教育程度較低、高齡者等等族群的資訊科技使用情形與收入較多、教育程度較高、青壯年等族群仍然相去甚遠(研考會，2007)。 參、研究設計與研究方法 一、研究架構與研究假設 參、研究設計與研究方法 一、研究假設 H1：人口變項與資源變項會影響心理近用層面的落差。 H2：人口變項與資源變項會影響物質近用層面的落差。 H3：人口變項與資源變項會影響技能近用層面的落差。 H4：人口變項、資源變項、心理近用、物質近用與技能近用會影響使用近用層面的落差。 參、研究設計與研究方法 欲考驗之迴歸模型 參、研究設計與研究方法 二、抽樣方法 本研究採用的研究方法為二手資料分析法(secondary data analysis)，資料來源為中央研究院社會學研究所「台灣社會變遷基本調查計畫」第四期之資料進行分析驗證。 抽樣期間為二00三年八月十日至二00三年十二月初為止。 民國73年12月31日以前出生者 總樣本數為 4652 案，共計完成了 2161 案，問卷完訪率為為 46%。 參、研究設計與研究方法 三、操作化研究變項 (一)、人口變項：性別採虛擬編碼 (二)、資源變項： 教育程度 個人收入（月）與ICT設備擁有數 參、研究設計與研究方法 （三）、依變項 1.心理近用 以十五種網路使用動機 進行主成份分析 主成份分析顯示這十五種動機呈現三個因素 然其中六個動機變項共同性低於.5，顯示這六個動機能被共同因素解釋的變異量太少，故決定予以刪除，留下高於.5的九個變數 並在進行一次因素分析，得到三個因素 累積解釋變異量達69.95 %， 除了第3 個因素外(.60)各因素之Cronbach’s α 係數大致達0.72 與0.85，顯示信度頗高，可作為後續分析之用。 參、研究設計與研究方法 2.物質近用 本研究以可以上網地點為衡量指標