一次穿越时空的对话——《呼风唤雨的世纪》设计1.docVIP

构建穿越时空的对话 ——四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》教学设计 （312300） 浙江省上虞市阳光学校 郑百苗 （0575——2862201） [设计理念] 阅 读要有强烈的参与意识，才能潜沉在文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就会被语言文字掩盖，就不利于学生对文本的解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获；也只有参与，才能更主动更广泛地与同伴合作。参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本对话，通过系列的板块运作使学生参与到课堂中来，深入到文本中去，回应到与同伴、教师的交流中来，以求语文教学的真正有效。 ? [教学流程和设计意图] 一、紧扣重点词，切入文本 请学生说说“呼风唤雨”的意思。 2、? 填空 在我国的传说中，（ ）就具有这样神奇的能力。20世纪我们人类靠（ ）也具有了呼风唤雨的能力。 教师结语：远古时候，人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生活。20世纪科学技术地到来，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。今天，我们就要通过对课文的学习，来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。 [设计意图]“呼风唤雨”这个词在全文中起着提纲挈领的作用，整篇课文就是围绕这个词语展开、深入并结束的。从远古时代人类创设种种美好幻想开始，到人类利用现代科学技术创造出那么多的发明，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，在第2课时开始，我把这个词语置在前面，通过解读、说话的形式打开学生潜在的词库，切入文本，使课的展开有一个很清晰的起点。 ? 二、建构有效对比，逐渐深入文本 百万年来一层不变的生活 1、仔细阅读课文2、3自然段，完成填空 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。 展开想象，各个语文小组选择一个话题进行讨论。 话题（1）没有电灯、电视、电话我们的生活会怎样？ 话题（2）没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢？ 话题（3）如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？ 3、每个小组推选一个代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议。然后填空 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ），真是（ ）！ 4、教师小结：听了大家来自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。按我们的想法，那真是没法子过啊！可尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这样愿望的人和事。 [设计意图][设计意图]20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，也自然激发起热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 三、有效练习，扩展文本 1、科学技术的利用，使得人类很多美好的梦想都成为现实。仔细思考，将下列两组中表述同一理论的内容连好线。 千里眼 宇宙飞船上月球 隐身娃 手机 嫦娥奔月 进行伪装的迷彩服 腾云驾雾 视频 顺风耳 直上云霄的飞机 2、在科学技术给人类带来巨大的物质财富和精神财富的时候，是不是也给人类带来了一些隐患呢？请学生讨论，做简要交流。 布置作业：以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小论文。选择题目如下，也可以自拟。 《新世纪，怎样使科学更好地为人类服务》 《人类能完全改变自然吗？》 《科学应该使生活更加美好》 《我对核技术的看法》 《我心目中的未来地球》 [设计意图]在课的最后一个环节，我设计了两个小练习。第一个练习将人类的新发明和人类的美好愿望进行联系，使学生明白，是科学技术使得一切都成为了现实。第二个练习让学生在讨论中，在共同参与互相合作写小论文中让学生初步学会辨证地看问题，明白事物都是一分为二的。这对学生树立科学的世界观有很大的帮助。 [设计反思]《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇课文。这组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。设计此教案时，我想到现代科技的发展需要高素养的人才，而高素养的人才必须学会学会合作。事实证明，在工作中能主动参与积极合作的人，他们的成功就来得更快些。目前小语界普遍在关注 “语文教学有效性”这一古老的话题，各个学校都在搞相应的小课题。我根据本校的“让学生在主动参与中提高语文