图形的认识说教材（第一学段）.pptVIP

1、从现实情境中抽象出图形,从立体到平面，从整体到局部 2、在操作中直观认识图形，探索长方形、正方形的特征 小学生学习数学离不开具体的实践操作活动。 在折一折，拉一拉的操作活动中，认识平行四边形。 在认识多边形中，平行四边形的重要地位。 关注“变”与“不变”。 3、在观察物体、设计图案等活动中，发展空间观念 在观察物体、设计图案等活动中，发展空间观念 在观察物体、设计图案等活动中，发展空间观念 在观察物体、设计图案等活动中，发展空间观念 * * 实践与综合应用 统计与概率 数与代数 空间与图形 小学数学 四大领域 图形与位置 图形与变换 图形的认识 图形的测量 图形的认识（第一学段） 图 形的 认 识 说建议 说教材 说课标 课程目标 教学建议 评价建议 5内容结构 立体整合 知识结构立体整合 3编写特点、理念 3编写特点、理念 编写特点 学段目标 课程资源开发利用 课程目标 解决问题 知识与技能 数学思考 情感、态度与价值观 图 形的 认 识 课程目标 需要丰富学生对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念和形象思维。 能解决简单的实际问题，了解问题有不同的解决办法。 有与同伴合作解决问题的体验。 能积极地克服数学活动中遇到的困难。 获得学习的成功体验，有学好数学的信心。 让学生经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，能辨认这些简单的图形 。 了解简单几何体和平面图形的基本特征，会进行分类。 说建议 说教材 说课标 课程目标 教学建议 评价建议 5内容结构 立体整合 内容结构 立体整合 编写特点 课程资源开发利用 图 形的 认 识 学段目标 学段目标 “图形的认识”学段目标 1 通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 2 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 3 辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单的图形。 4 通过观察、操作，用语言描述长、正方形的特征，会用这些平面图形进行拼图 5 认识角，会辨认直角、锐角、钝角、能对简单的图形进行分类。 图 形的 认 识 说建议 说教材 说课标 课程目标 教学建议 评价建议 5内容结构 立体整合 知识结构 立体整合 编写特点 编写特点 课程资源开发利用 学段目标 一上：关注学生已有的生活经验和知识背景，教材按从立体到平面、从整体到局部的设计思路呈现学习内容。 一下：在常见物体的分类活动中，感知并抽象出立体图形。再由“体”到“面”，进而发现平面图形的边、角的特点。 二下：在观察中，指导学生从边、角两个方面认识来长方形的长、宽和正方形的边的特征。 一上:认识物体 一下：认识图形 二下：认识图形 二下：认训图形 二下：认识图形 一下 二上 对物体直接观察，体验从不同方向观察， 对物体间接观察，辨认从不同位置观察看到的形状不同。看到的物体形状，需要空间想象力。 从直接观察到间接观察，发展空间观念。 一下 一下：观察物体 一下:观察物体 一下：我和小树一块长 一下有趣的图形 二上：观察物体 一下 一下：观察与测量 一下 二下 二上：观察物体 一年级下：两个方向观察单一物体；二年级上：三个方向观察物体及用小立方体搭成的立体图形的形状；三年级上在用小立方体搭立体图形的过程中体验到从不同的位置观察到的形状可能不同。 由易到难发展空间观念。 三上 三上：观察物体 三上 三上：观察物体 “面”在“体”上，从 物体的表面的形状抽象 出长方形、正方形、三 角形、圆等平面图形。 从正面、侧面或上 面观察物体，所看到的 形状都可以用平面图形 来表示。 一下 一下：有趣的图形 三上：观察物体 一下 一下：有趣的图形 一下 一下：的趣的图形 一下 一下：的趣的图形 一下 一下：的趣的图形 一下：的趣的图形 二下：认识图形 为学生提供了丰富多彩的图形世界，以开拓学生的视野，激发数学学习的兴趣，感受图形世界的神奇。 在观察、操作、思考、想象的活动中，体验简单图形能够组成复杂图形，并富有变化，或构成美丽的图案，或表示现实的事物或意义；同时也有效地促进想象力和创造力的发展。 说建议 说教材 说课标 课程目标 教学建议 评价建议 5内容结构 立体整合 内容结构 立体整合 编写特点 课程资源开发利用 图 形的 认 识 5内容结构 立体整合 知识结构 立体整合 学段目标 三年级上册 “观察物体 ” 相互联系 螺旋上升 二年级上册 “观察物体 ” 图形与位置 一年级下册 “观察物体 ”、 “有趣的图形” 二年级下册 “认识图形” 知识结构立体整合 一年级上册 “认识物体” 说建议 说教材 说课标 课程目标 教学建议 评价建议 5内容结构 立体整合