自说自话---舞动课改新篇章.docxVIP

自说自话，舞动课改新篇章——大方一中数学组“自说自话”教学实践研究总结大方一中 李 顺（2017年12月22日）自2016年9月我校全面推动“自说自话”教学模式教学实践研究以来，数学组全体教师积极响应，加强教育理论学习，深刻领悟“自说自话”教学理念，更新陈旧的不合时宜的教育观念，以学生为主体，以教师为主导，在各自的教学中展开实践与研究，取得了可喜的成绩，收获了行之有效的教学方法，改变了自己的教学理念，提升了自己的专业素养。一年多来，我们严格要求自己，工作踏实，认真开展教研活动，展开听课评课，构建绿色生态课堂，以提升学生能力为己任，全面追求高效课堂，具体做了：一、学习理论，感悟中求新“自说自话”教学模式是一种以学习目标为核心和主线、对不同章节的教学内容由学生自己说出和话解与化解学习目标、教师适当点拨引导以完成教学任务的课堂教学模式。本模式的最大特点是以教师为主导、学生为主体、教学目标为主线，是在课堂教学中充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，最大限度地引导学生参与教学活动，启发学生动眼观察和阅读，动耳接收教学信息，动手实验操作、记笔记，动口表述研讨，动脑思索创造而达成课堂教学目标的教学模式。它强调从真正意义上调动学生的学习主动性，在教学过程中发挥其各种器官的功能，通过学生自主学习而完成教学目标，充分注意到培养学生适应未来学习和工作的能力。美国心理学家林格伦认为，教学中，不仅要建立师生间信息的双向交流，还应建立学生与学生的广泛多向信息交流，达到真正的师生心理同步，尤其当学生输入信息量大于教师输出的信息量时，教学过程才能发挥最大效益。现代教育理论认为，教育教学最主要的功能就是培养和造就千千万万具有创新精神和实践能力的对社会有用的人。让学生恢复到“人”的地位，充分肯定学生的学习积极性和能动性，肯定学生存在学习动机、需要、情感、态度、兴趣和爱好，改变由教师个人单方面的活动为师生合作、生生合作的协同活动，才能从根本上改变通常所说的“科学成果即知识”、“知识就是力量”的传统观念，明确科学知识和科学方法与方法论之间存在一种互补关系和相互促进关系，“会学”才能学得好，学得快。只有解决了这个问题，才能谈得上调动学生的积极性、主动性和学习自主性、独立性。课堂教学只有达到学生的主体作用与教师的主导作用同步，产生共振效应，教育教学才能取得好的效果。 在我国，不少学者认为，模式教学是组织教学的基本形式，“自说自话”教学模式是教学方法与教学原则相结合的一种教学形式。它在很大程度上加强了学生在教学活动中的参与度，参与意味着一种合作、平等的伙伴关系，意味着彼此尊重与彼此信任，意味着一种共同责任感。学生参与课堂教学，不仅是一种学习的权利，同时也是权利与学习义务的一致性动机，这种参与将极大地激发学生对学习活动的认同、理解与创造，并真正获得关于学习的新的价值观，同时这种参与还将意味着各个学生发现自己的优势或特长，并且在完全自愿的参与中，学生从学习中得到快乐与美的享受。二、参加培训、充实中问道数学组全组教师积极参加各级各类培训，追求真理、追求更新、追求充实、追求完美，努力实现自身专业素养的不断提升，一年多来我们参加的培训有：2017年9月27日，李顺在贵阳六中参加“贵州省2016届高考数学试题评析暨2017届高三数学复习策略研讨会”；2016年10月27日，李顺在县教育局六楼会议所参加“2015—2016一师一优课、一课一名师”县级评审专家培训会；2016年11月11日，李世俊、李顺、高文献在百里杜鹃管理区参加“毕节市数学教育教学研究会2016年学术年会”；2017年2月12日，2017届高三备课组在大方二中参加“大方县2017高考备考会”；2017年4月28—30日，陈显著、李顺老师在兴义八中参加了“贵州省2017中学数学教育核心素养培养研讨会”；2017年8月15—18日，高一、高二备课组全体教师在大方四中参加民盟“烛光行动”新东方教师社会责任行培训学习；2017年9月24日，2018届高三备课组全体教师在毕节市委党校参加“毕节市2018届高三备考会”。除此外，大家还参加了2017年百万公众学习并参加考试、参加大数据培训学习并参加考试。总之，数学组全体教师积极参加培训学习，积极参与交流，将所学的知识与教学实践结合起来，追求进步，深知学无止境，深知自己肩上的责任和担子，勇于探索，勇于创新，为全面追求高效课堂教学而努力。三、课题研究，实践中究真数学组教师在自己的教学实践中积极采用“自说自话”教学模式，尊重学生主体地位，尊重学生学习的权利，积极进取、开拓创新，构建民主、和谐、平等的课堂氛围，引导学生去说、去交流、去争议，让学生说目标、说内容，让学生去思考、去探究，让学生去展示、去补充，去化解一个个难题和未知。方洪永老师开展小课题《高中数学课堂教学有效性探析