《错帐更正》说课.pptVIP

教学项目的设计 “对账——发现错账——更正”为会计工作中的一个典型工作任务，工作任务清晰，过程完整，成果具体，便于评价，适宜教、学、做一体化教学，实务中是每个会计人员都须具备的职业能力之一。 项目教学方法 行动导向教学，创设开放性的学习任务 教学过程符合学生认知规律，理实结合 教学内容的设计围绕以下五方面： 一、教什么？ 二、教到什么程度？ 三、多少时间怎么教？ 四、在哪里，用什么教？ 五、教得怎么样？ 一、教什么——单元课程定位 所属课程：会计基础，在专业人才培养方案中属职业基础课 本单元课在课程中定位：审核原始凭证-填制记账凭证-设置和登记账簿-填制和报送会计报表 本单元课在教学过程中的定位： 位于学习情境七 设置和登记账簿（8课时） 子情境一：启用会计账簿 子情境二：设置和登记现金、银行存款日记账 子情境三：设置和登记分类账 子情境四：对账和错账更正方法（4课时） 子情境五：结账与会计账簿的更换和保管 二、教到什么程度 课程教学目标： 专业能力：具备从事会计工作的基本知识；具有初步会计就业能力和职业判断力；能独立完成审核原始凭证-填制记账凭证-设置和登记账簿-填制和报送会计报表会计核算过程 社会能力：具有较强的会计职业沟通和协调能力并具有诚信品格和良好的会计职业素养、职业习惯 方法能力：具有自主学习会计新知识新技术能力和获取、整合会计信息能力 单元教学目标： 专业能力： 1、掌握对账的方法 2、掌握错帐更正的划线更正法、红字更正法、补充登记法及应用 社会能力： 1、能以严谨的工作态度准确登记各类账簿 2、能在对账中协调企业内外部门的关系，具有沟通和协调能力 方法能力： 培养自主学习能力、归纳和分析解决问题能力 三、多少时间怎么教——教学组织“对账及错帐更正项目”的任务要求 三、多少时间怎么教——教学组织 学生已有基础 （1）已学习过登记各类账簿方法； （2）已有分学习小组（异质小组）学习的经验。 课前准备 （1）课前已按照教学进度要求学生进行了简单会计循环手工帐实训中的登记现金和银行存款日记账、明细分类账和总帐的工作 （2）本次上课前先要求学生按分好的学习小组就座。 三、多少时间怎么教——教学过程（对账） 三、多少时间怎么教——教学过程（对账） 三、多少时间怎么教——教学过程（对账） 三、多少时间怎么教——教学过程（对账） 三、多少时间怎么教——教学过程（对账） 三、多少时间怎么教——教学过程（对账） 手工做账实训：小组内交叉对账（25分钟）。 （1）学生在小组内两两交换自己的手工帐账簿、凭证，对手工帐实训中5个指定的总账科目对账并发现错帐 （2）小组讨论、归纳错帐类型 （3 ）请学生分组发言进行错帐归纳分类，并探究不同类别错帐原因。 （4）教师总结归纳错帐归纳分类的方法，并在学生自评、小组成员互评基础上评价实训过程。 三、多少时间怎么教——教学过程（错账更正）三种错帐更正方法及应用讲解（25分钟） 三、多少时间怎么教——教学过程（错账更正） 三、多少时间怎么教——教学过程（错账更正） 三、多少时间怎么教——教学过程（错账更正）作业：使用基础会计软件实训三种类型错帐更正，并向教师提交作业 谢谢! Add Your Company Slogan * * 《会计基础》 说课单元： 对账与错帐更正 一、教什么——学情分析普高生源新生（一年级第一学期） 依赖教师引导 特 点 无专业基础 沟通表达能力不强 学习自主性不强 对专业兴趣不高 喜欢动手感性认知 情境教学 项目教学 案例教学 小组讨论 行动导向教学 将各组总结的错帐归纳分类 讲解错帐更正的三种方法及适用 不同类型错帐更正的训练（软件） 前述课程回忆 对账知识讲解及训练（软件） 小组内交叉对模拟实训凭证、账册对账并发现错帐（小组讨论、归纳错帐类型并提出对策） 对自己模拟实训中错帐进行更正 小组内同学互评 教师总结并对更正错帐能力、团队合作能力、工作态度进行评价 错帐类型归纳与更正方法讲解 对账 及实训 实训项目操作及讲评 1学时 1学时 2学时 4个学时 下一页 三、多少时间怎么教——教学组织 重点： 错帐更正的三种基本方法 本节难点： 正确判断错帐类型，尤其在手工帐开放的记账环境下，可能会出现多种不同类型错账，教师需充分准备才能引导学生 重难点分析 5分钟回顾，内容为上个子情境讲过的，在对账情境中要用到的原始凭证、记账凭证、帐页填制的要素 导引问题（5分钟）：结合学生正在做的手工模拟账，提问（1）做账中出过错误吗？发现出现账证、账账、账实不符该怎么