九年级上册第四单元课题3【说课讲义】.ppt

第四单元 课题3 离子 课题地位 教材分析（Textbook Analysis ） 教材分析（Textbook Analysis ） 形象比喻 示范-模仿 动画展示 指导发现 演示实验 角色扮演 模型展示 教学过程（Teaching Processes） 导入新课 教学过程（Teaching Processes） 第一部分：核外电子排布 教学过程（Teaching Processes） 第二部分：离子的形成 教学过程（Teaching Processes） 第三部分：物质与其构成粒子之间的关系 板书设计（Notes Design ） 课后作业（Homework） 教学设计反思（Teaching Design Review） 总体把握：充分利用课题本身涉及化学学习的三大表征内容的特点，以此作为微观、符号表征教学切入点，帮助学生建立正确的三重表征，为以后的化学学习打好坚实的基础。 教材利用：充分运用教材提供的材料，但也不拘泥于教材（如1~18号元素原子结构示意图、角色扮演游戏） 内容挖掘：考虑到学生的水平，适当提高，但不超出学业质量评价标准 练习活动：配合学案即时练习，及时巩固 叶静怡-化学九年级上册第四单元课题3《离子》说课讲义 化学九年级上册 * O2- Na+ Mg2+ Cl- 化学九年级上册 说课人：叶静怡 说课日期：2010.1.15 广州市第二中学 物 质 原 子 分子 离子 原子的结构 元素 酸、碱、盐 教材分析（Textbook Analysis ） 核 外 电 子 排 布 离 子 的 形 成 教材分析（Textbook Analysis ） 教材分析（Textbook Analysis ） 拟人卡通图 教材分析（Textbook Analysis ） 总结性的图表 原 子 分子 离子 得到或 失去电子 结合 分解 金刚石， 汞等 氧气、 氢气、水等 氯化钠等 元素 具有相同核电荷数的一类原子 同种元 素组成 不同种元 素组成 单质 化合物 结合 聚集 结合 物质与其构成粒子之间的关系如下： 教材分析（Textbook Analysis ） 宏观（Macro） 微观（Micro） 符号（Symbol） 离子的形成 离子 核外电子排布 离子形成 铺垫 教学重难点 教学重点 原子的核外电子排布 核外电子运动的特点 离子的形成过程 初步认识离子是构 成物质的一种粒子 教学难点 教学重、难点（Teaching Point ） 离子的形成过程 教学目标 （Teaching Objectives） 知道核外电子是分层排布的 知识与技能 1 教学策略（Teaching Strategies） +8 2 6 O 教学目标 （Teaching Objectives） 知道核外电子是分层排布的 能说出离子的形成过程，知道离子符号的含义，学会书写离子符号； 知识与技能 1 教学策略（Teaching Strategies） 【模仿】写出以下离子的符号。 镁离子_______钙离子________氧离子________硫离子________ 【示范】 Na+ 教学目标 （Teaching Objectives） 知道核外电子是分层排布的 能说出离子的形成过程，知道离子符号的含义，学会书写离子符号； 初步认识离子是构成物质的一种微粒； 知识与技能 1 教学策略（Teaching Strategies） Na+ Cl- 静电吸引力 静电排斥力 相互达到平衡 静电作用 教学目标 （Teaching Objectives） 知道核外电子是分层排布的 能说出离子的形成过程，知道离子符号的含义，学会书写离子符号； 初步认识离子是构成物质的一种微粒； 知识与技能 1 能描述物质与其构成粒子之间的关系。 过程与方法 2 教学目标 （Teaching Objectives） 通过观察、归纳的方法总结出原子最外层电子数与元素的类别和性质有密切关系 教学策略（Teaching Strategies） 过程与方法 2 通过观察、归纳的方法总结出原子最外层电子数与元素的类别和性质有密切关系 通过实验观察、角色扮演NaCl的形成，了解离子的形成过程； 教学目标 （Teaching Objectives） 教学策略（Teaching Strategies） Na Cl + - 教学策略（Teaching Strategies） 过程与方法 2 通过实验观察、角色扮演NaCl的形成，了解离子的形成过程； 利用模型展示在宏观物质与微观粒子之间建立联系。 教学目标 （Teaching Objectives） 通过观察、归纳的方法总结出原子最外层电子数与元素的类别与性质有密切关系 教学策略（Teaching Strategies）