教育案例 赏识.docVIP

赏识，让学生扬起自信的风帆 青岛海山学校 王劲松 美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。”赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识对于成长中的学生是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。对学生进行赏识教育，尊重学生，相信学生，鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，树立自信心。在实际工作中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使学生自身充分发展的最好方法，是促使学生性格开朗、树立自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。 【案例描述】 期中考试结束后，召开了全年级的家长会，在家长会上我并没有提及学生的不足，而是一直在总结学生的优点，对于现在的学生来讲，他们从小到大缺少最多的就是鼓励和表扬，周一返校后学生在自己的自我反思中，大部分学生提到了这次的家长会不同于以往，以往家长回家后总是不停的发泄自己的情绪，而这次回去提及的都是学生的优点，他们感到了前所未有的鼓舞，之后的学习也是冲劲十足。 【案例分析】 一、反思——有感于赏识教育 这个案例中，我最大的感触正如题目中所讲的——赏识，扬起学生自信的风帆。教师的赏识可以引导学生重新认识自我，发现自我，培养乐观、自信、积极的人生态度，可以引领学生健康、快乐地成长。 （一）教师的赏识源于对学生深深的爱 教育是一种高尚的职业，要求我们不仅要有知识，有文化，而且还要有无限的耐心和爱心，要有发展的眼光，还要有诲人不倦的情怀等。而这一切都源自教师对学生深深的爱。上述案例中，无论是我引导学生认识自己的点滴进步，还是用欣赏的眼光看待他，给予他一次又一次的机会，亦或是犯错后的谆谆教诲，无一不是师爱作用的结果。它在学生心中种植下希望、感激，桃李不言，下自成蹊。 （二）赏识有助于教师与学生进行心与心的交流 “心灵相通，一通百通。”联系我们的班主任工作，又何尝不是这样呢！我赏识着学生，学生享受着我的欣赏，就这样，在和谐的氛围中一点点培养起了学生的自信。 （三）赏识教育的关键点是要对学生的闪光点及时地捕捉、鼓励和鞭策 教师若能用敏锐的目光及时地捕捉学生身上的闪光点，用赏识性的话语给予学生鼓励、表扬，那么就会激发其奋发进取的欲望，百尺竿头，更进一步。别看现在教的学生已经是高一的大学生了，鼓励与表扬依然像催化剂一样，促使他们奋发向上。因此，及时地予以表扬和鼓励，并用言语或其他方式进行有效的巩固和鞭策，会使学生产生积极的不断进取的动力。 二、探索——践行赏识教育 有人说，一次反思便是一次提高。经过这件事情后，我静下心来做了一些思考，认为进行赏识教育，可以从以下几方面入手： （一）激励学生---学会发掘??学会分享????赏识教育认为，对学生的激励要以正向激励为主，告诉学生怎样去做，指明学生发展的方向。而负向激励只是禁止学生不许做什么，对于应当做什么学生还是不知道。现在老师们普遍存在的问题是：把学生的正确行为看作是理所当然的，视而不见。而学生一旦出现错误，就立即予以训斥。而赏识教育认为应把眼光集中在学生的优点上，这会强化、巩固学生的好行为，还能帮助学生树立自信心，有助于心态的成长，最好的激励不是表扬，更不是物质奖励，而是分享。学生若能感受到老师或同学因他的快乐而快乐，会受到很大的激励。 学会发掘。一个老师必须有一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”，对学生的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。你希望学生成为什么样的人，你就要在这方面找出他的闪光点，小题大做，无限夸张，让星星之火形成燎原之势。????学会分享。与学生共享成长过程中成功的喜悦。与家庭教育一样，从某种意义上讲，教育学生的过程就是分享学生成功喜悦的过程，也就是与学生共同成长的过程。由于分享，给学生提高了信心，增加了愉悦感，同时我们的父母和老师在分享中也获得一种自豪感。通常我们说“不努力就不会成功”，而有些学生的观点却是“不看到成功就不想再次努力”。所以这里提到的分享不仅是学生在取得成功后的分享，而是要不断地让学生看到成功，把“大成功”化为“小成功”，这样学生才能坚持努力。 （二）宽容学生——学会反思??学会等待??? 学会反思。这既是教师思维方式的改变，也是教育学生的重要方法。学生出了问题，我们大多数老师常常会问“你怎么了”？总是在学生身上找原因。赏识教育的观念是：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。因此，我们要学会反思，遇到问题不要只问是“你怎么了”，还要问问“我怎么了”。学生出了问题，要多方面寻找原因。反思是为了以后的改进，找到问题就要有的放矢地改进教育方式。所以教师的教育必须在反思中进行。????学会等待。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，学生身上的不良习惯也并非一天形成，而我们的老师要求学生克服缺点恨不得全部在一天之内完成，事实证明这种