合作学习训练课-单元组训练(详案).docVIP

五年级合作学习训练课 ——以2、3、5的倍数特征为载体 柳州市和平路小学 王银秀 一、复习约定方式 师：同学们，你们还记得我们学过的EEPO手势吗？（记得）接下来我先来考考大家，看看大家掌握得怎么样？大家有没有信心？ 出示题目：判断下列说法是否正确？ （1）57是3的倍数。 （2）5的倍数只有10、15、20。 （3）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。 （4）2的倍数都是偶数。 （5）用2、5、3这三个数字组成的三位数中，有3的倍数。 师：先独立思考，把答案记在心里。（学生独立思考） 师：都准备好了吗？（手势示意“OK”）全班一起用手势判断，看谁的反应最快！ 复习判断正误手势、准备就绪等学习方式。 师：看来这些问题都难不倒我们，掌声送给我们自己。（全班鼓掌） 二、2人小组合作学习训练 师：同学们，在我们的学习中，除了自己独立思考，还可以和同桌合作学习，这样能使我们获得更多的知识和快乐。大家想不想来体验一下？（想！）真是热爱学习的好孩子，王老师喜欢你们！ 1、构建2人组、明确合作要求 师：全班齐读交流要求： 课件出示： 师：在刚才的判断题中，这三道题是错误的，错在哪？为什么错呢？请先自己独立思考，把答案记在你的心里。思考完了请用手势通知老师。 师：准备好了吗？（OK手势）请与你的同桌交流交流。 2、完成合作任务 （1）同桌交流：找出错因。 （2）指名汇报。 师：谁来说一说？（学生回答，提醒学生说出：“经过讨论，我们2人一致认为这题错在“只有”，因为倍数的个数是无限的，所以是错的，回答完毕，谢谢大家！”提问：这是你个人的结果吗？（不是）那请加上“我们小组认为”等语言。） 师：谁来重新理清一下思路重复一下？ 生：…… 师：你认为他重复得怎么样？ 生： 师：真棒，掌声送给这些同学。（全班鼓掌） 师：第3题呢？错在哪？为什么？ 生：经过讨论，我们2个人一致认为，这道题错在个位上是3、6、9的数，因为3的倍数不是看各位上的数决定的，所以是错的，回答完毕，谢谢大家！（全班鼓掌） 师：你觉得他回答得怎么样？ 请2-3个同学进行评价。 师：第5题呢？ 生：经过讨论，我们2个人一致认为，这道题错在有3的倍数，因为2、5、3这三个数的和不是3的倍数，所以是错的，回答完毕，谢谢大家！（全班鼓掌） 注重评价语言：你真用心倾听；你关注到了他的礼貌用语，真好；你的评价用语用得很准确；他的发言声音响亮；…… 三、四人小组合作学习训练 师：同学们的眼睛真厉害，我们通过2人小组合作完成任务，其实我们还可以组建四个人的小组，人多力量大，组建四人小组可以解决更多的数学问题，还可以锻炼与他人协作的能力，从而增进同学之间的友谊。大家想不想参与这个训练？ 1、构建四人小组 2、明确小组合作分工 师：下面我们来分工一下。请四人小组成员开始报数，从1报到4。 3、明确各自职责。课件出示，各自齐读。 师：请报数1的同学起立，齐读职责；请报数2的同学起立，齐读职责；请报数3的同学起立，齐读职责；请报数4的同学起立，齐读职责。 师：每个人都明白自己的职责了吗？（手势示意）全班齐读四人小组合作要求。 4、明确小组合作要求 课件出示： 师：我们来看看我们的任务。 5、四人小组合作完成任务 （1）出示数字卡片：4 3 0 5 从中任意取出2张组成不同的两位数，哪些数是2的倍数？哪些数是3的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数同时是2、3的倍数？哪些数同时是2、5的倍数？哪些数同时是3、5的倍数？哪些数同时是2、3、5的倍数？ 自己阅读题目，弄清题意，独立思考，思考完了请用手势通知老师。 师：想想各自职责和小组合作要求，各小组准备好了吗？请四人小组合作，用你们喜欢的方式呈现出来。 （2）小组成员共同汇报展示小组成果。 小组汇报注意礼貌用语：经过讨论，我们小组决定用××呈现，在组成的两位数中，2的倍数有34、54、30、50、40；3的倍数有45、54、30；5的倍数有40、30、50、45、35；同时是2、3的倍数有54、30；同时是2、5的倍数有40、30、50；同时是3、5的倍数有30、45；同时是2、3、5的倍数有30。 （3）对比展示 师：你们觉得他们汇报的结果对吗？（全班手势判断） 师：哪个小组的呈现方式跟他们不同？ 展示各小组不同的呈现方式。 生：我们组讨论的结果与第一组一样，不同的是我们组用气泡图呈现出来。 师：刚才我们展示了这么多种方式，你最喜欢哪种方式？为什么？ 引导学生说出：这种呈现方式简单明了，一目了然； 师：对他的发言，你有什么话想对他说？ 训练四人小组合作，顺便复习发言、倾听、准备就绪、评价等学习方式。 四、全课总结 师：这节课你有什么收获？ 引导学生说出本节课训练的各种学习方式。 师：通过2