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2009山东教师资格考试资料第一章教育心理学概述 减小字体 增大字体 作者：教育联盟??来源：本站整理??发布时间：2009-3-15 20:00:42 第一章教育心理学概述1.如何理解教育心理学的研究对象和范畴？教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括学生；教师；教学内容；教学媒体；教学环境五个要素；由学习过程；教学过程；评价/反思过程三种活动过程交织在一起。(学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。)2.教育心理学的作用：科学理论上的指导作用：为教育现象提供不同于传统常识的新观点；为课堂教学提供理论性指导；帮助教师分析、预测并干预学生的行为。研究方法上的指导作用：帮助教师应用研究的方法来了解问题；帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究。3.教育心理学的发展概况：初创时期（20世纪20年代以前）(美国心理学家桑代克教育心理学西方第一本以教育心理学命名的著作.教育心理学大纲奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此建立)；发展时期（20世纪20年代到50年代末）；成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；完善时期（20世纪80年代以后）(廖世承教育心理学我国第一本教科书).4.目前，美国教育心理学理论发展的新趋势：一研究领域已从行为主义转向认知心理学，即由S—R范式转向认知 范式；二在学习观上，由强调学生是知识的被动接受者转变为强调学生是知识的主动构建者；三从着重对学习问题的研究转向对教学问题的研究；四从注重实验室纯理论研究转化为重视教育实践的实际应用研究；五从理论的狭隘、零散转化为理论的完善、整合。5.新时代教育心理学所面临的挑战：基础教育课程改革需要教育心理学为其提供新的学习和教学理论基础；信息技术的发展对传统的学教理论产生了巨大冲击。6.教育心理学的研究新趋势：研究学习者的主体性；研究学习者的能动性；研究学习的内在过程和机制；研究社会性环境的影响；研究情景性环境的影响；研究文化背景的影响；研究学习环境设计和有效教学模式；研究信息技术的利用。7.教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？㈠科学理论上的指导作用：为教育现象提供不同于传统常识的新观点；为课堂教学提供理论性指导；帮助教师分析、预测并干预学生的行为。㈡研究方法上的指导作用：帮助教师应用研究的方法来了解问题；帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究。8.前苏联教育心理学的发展：产生阶段（十月革命前），乌申斯基《人是教育的对象》，俄罗斯教育心理学的奠基人，著作奠定了俄国教育科学的科学研究基础。俄国最早（世界最早）正式以“教育心理学”命名的是卡普杰列夫1877年的《教育心理学》。发展阶段（十月革命后），一教育心理学体系的建立（1918至30年代末）：维果斯基在《教育心理学》创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”，认为最近发展区能帮助我们判明儿童的明天，判明儿童发展的动态。布隆斯基强调儿童的个性统一性以及对儿童心理进行整体性的综合研究，《科学的心理学概论》。鲁宾斯坦确立了心理与活动相统一的原理，被列昂节夫进一步发挥；二教育心理学研究的奋力前进时期（20世纪40至50年代末）。完善并逐渐形成自己特点的时期（20世纪50末至90年代）：主要表现在：一注重与发展心理学的结合，开展了许多针对儿童心理发展特点的教学研究；二在学习理论方面，形成了最有代表性的两大派别“联想—反射”理论和“学习的活动“理论；三前苏联教育心理学比较重视人际关系在儿童心理发展中的作用。9.中国：第一本教育心理学翻译著作是1908房东岳翻译日本小原又一的《教育实用心理学》。20年代初，廖世承于1924出版中国第一本《教育心理学》，1926陆志韦翻译了桑代克的《教育心理学概念》。1980潘菽《教育心理学》反映了中国教育心理学界的一般观点好研究成果。主要表现在：一研究内容不断扩展，增加了问题行为及其测查、心理卫生、教育社会心理学等新领域的探索，对传统课题的研究也有了新的发展；二研究方法较多地采用了教学性实验、教育性实验及实验室实验；三注意介绍国外教育心理学的文献；四初步形成了独具中国特色的教育心理学理论。