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大学生创业教育目标定位与实现途径研究 　　摘要：目前，很多高校对大学生学校创业教育目标和功能理解的不一致，导致高校创业教育发展方向的偏离，不能形成巨大的创业教育合力，使得大学生创业教育根本不可能达到应有的目标。本文从创业教育目标及其定位的原则出发，系统的阐述了大学生创业教育的目标体系定位，有助于是我国的高校创业教育沿着正确的轨道前进。 　　关键词：创业教育；课程体系；目标定位 　　中图分类号：G64文献标识码：Ａ文章编号：1003-949X(2008)-12-0079-02 　　 　　由于目前我国大学生创业教育的目标定位不明确，导致创业教育教学课程不成体系，教学内容不规范，使得多年的创业教育课的开展效果不明显，学生的创业意识没有得到很好的开发，创业能力没有得到系统的培训，创业素质提高不明显。因此，通过加强大学生创业教育的目标体系的研究，从实际出发，把握其内涵和???质，正确定位创业教育目标，使教与学有机联系起来，对于促进创业教育协同效应的形成很有必要。 　　 　　一、大学生创业教育的定义 　　 　　高校创业教育的总体目标是要培养学生的开创型个性，开发他们的创业意识和提高其创业能力，塑造他们的创业人格，使之在一般素质教育的基础上，形成完整的创业基本素质，并能不断适应变革中的创业社会。因此，完整的 “创业教育”的内涵不仅需要指出“创业教育”的教学手段、教学内容、教学途径，还指出教学的目的。[1]由此可见“创业教育 ”的内涵指的是“运用教育技术，优化组合教育资源，把人才学、教育学、创造学、心理学、社会学，经济学等有关学科的理论有机地结合起来，通过学校、社会、家庭等教育途径，帮助学生树立创业志向，发展创业品质，培养创新精神和创业能力的教育。” 　　 　　二、大学生创业教育目标定位的原则 　　 　　创业教育的目标是根据社会发展需要和人的发展需要综合确定的，它是创业教育最终的培养规格和要求，是创业教育选择教育内容、确定教育方法、制订教育措施的出发点和归宿。因此，制定创业教育目标必须遵循以下原则： 　　1.全员参与，四线配合 　　创业教育需要全体教职工和学生共同参与，同时，创业教育是一项复杂的系统工程，需要调动各部门共同参与，进行整体性的设计与合作。即以培养“创业者”为目标，以创业能力培养为核心，以全面提高素质为基础，高起点整体设计，各系统全力合作，形成全方位育人的创业教育体系。从教学管理线、学生管理线、实习就业线、后勤保障线四线配合，形成全方位实施创业教育，使创业教育落实在学习、生活、工作的各个方面。同时在学校设立专职创业教育机构负责协调各线创业教育活动，并负责创业教育的评估、考核等方面的事务。 　　2.面向全体，全程实施 　　美国创业教育协会提出，创业是一项终身的学习过程，主要包括基础阶段、能力意识阶段、创造性实践阶段、启动阶段、完善阶段等5个发展阶段，创业教育体系中的每个受教育者都应该接受初级阶段的教育。[2]因此，高校创业教育应贯穿于学校教育的全过程，从入学开始对学生进行系统的创业教育，针对不同年级，各有侧重，明确目标，突出重点，分布实施。同时，高校创业教育还要贯穿在学校所有工作的全过程，做到定时、定人、定位，每个环节不放松，保证创业教育的圆满实施。 　　3.分层指导 　　在实施创业教育时，应着眼于学生职业生涯的需要，以强化创业意识和心理品质培养为先导，以创业能力的培养为核心。同时，必须根据学生不同的创业心态、不同的家庭背景进行分层指导、分层施教。 　　 　　三、大学生创业教育的目标定位 　　 　　1.宏观定位 　　大学生创业教育是就业教育的一种重要组织形式，是我国就业政策的重要组成部分。从国家层面来说，大学生创业教育是国家人力资源规划的重点来源和基地，是国家强国战略的人才基地和摇篮，是国家科技发展和自主创新核心竞争力的基础。从社会来说，大学生创业教育是全社会就业的一种大趋势，是解决社会就业压力的重要途径和方式。从学校教来说，是学校培养人才的最终目标和核心要求。 　　2.教学定位 　　大学生创业教育是大学生素质教育的重要课程之一。在教学上与基础课程、综合课程以及专业课程教学有着同等重要的地位。在教学目标上，大学生创业教育是为培养创新型人才而服务的，创业教育的实施可以说会带动其他学科的发展和变革，推动整个教学模式完善，创业教育是传统教学模式的一个突破口和实验基地。大学生创业教育的教学定位是在学校教育与社会教育之间，在课程教育与素质教育之间，在理论教育与实践教育之间，在职业教育与创新教育之间。 　　3.素质定位 　　大学生创业教育是素质教育的重要组成部分，是拓展大学生创业技能、综合素质以及专业技能的主要渠道和方式。通过创业教育是大学生的创业意识增强，创业技能提高，创业素质全面发展