《教育学原理》绪论.pptVIP

教育学原理 课程简介 ： 《教育学原理》是师范类专业学生的必修课程。 本课程的任务是使学生掌握教育学的基本概念、基本原理，形成较为广阔的教育视野、科学的教育观念和思维方式，具有分析、评价各种教育理论和教育事实的初步能力。 本课程的内容和逻辑体系 第一编 教育·社会·人 绪论 第一章 教育概念 第二章 教育与社会的发展 第三章 教育与人的发展 第二编 教育活动与过程 第四章 教育目的 第五章 他人教育 第六章 自我教育活动 第七章 个人成为自我教育者的内在可能性 第八章 从他人教育到自我教育：教育过程的宏观分析 第九章 现代教师的素质 本课程主要参考文献： 王道俊 、扈中平主编的《教育学原理》，福建教育出版社，1998年版。 黄欣祥著：《从他人教育到自我教育》，南海出版公司，2001年版。 陈桂生著： 《教育学原理》，湖南教育出版社，1998年版。 考核方式： 平时考核+期末考试 比重：平时表现和期中考试成绩各占10%，期末成绩占80%。 期末考试：采用全校统一命题（分A、B卷）闭卷考试的形式。 【知识点】 1. 教育学的研究对象。 2. 教育学的产生和发展。 【学习目标】 通过本章的学习，你应做到： 1.理解教育学的研究对象，识记教育学的概念。 2.识记在教育学的产生和发展中作出突出贡献的教育家及其代表作和主要观点。 教育学的研究对象是：教育问题 为什么？ 教育现象是教育学的研究对象吗？ 现象水平和问题水平 教育现象：凡是一切培养人的活动的外在形态和表面特征。 教育问题：从教育现象中概括出的科学研究的问题。 教育学：研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。 教育规律：就是教育内部各因素之间，教育与其他事物之间的本质性联系。 教育规律与教育方针政策的区别 教育规律与教育经验汇编的区别 二、教育学的发展简史 （一）教育学的孕育—萌发阶段 时间跨度：中国的春秋战国时期和西方的古希腊城邦时期——公元十七世纪初叶。 该阶段可划分为两个小的时期： 孕育时期 萌发时期 1、 孕育时期 没有专门的教育家或教育思想家。如中国的孔子、孟子、墨子等，又如古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。 没有专门的教育著作。 孔子的弟子们所写的《论语》和柏拉图的《理想国》是论及教育最多的两本著作 。 孔子关于教育的名言： 学习态度： 诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。 方 法： 学而时习之，不亦说乎？ 敏而好学，不耻下问 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 交 友： 益者三友，损者三友。 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎 三人行，必有我师焉。 有教无类。  柏拉图 柏拉图是西方教育史上第一位系统论述教育的教育家，他对教育的政治意义与作用、教育的实施、人才的选拔等方面都作过精辟的论述。 他认为对儿童的教育开始得越早越好。“凡事开头最重要，特别是生物，在幼小柔嫩的阶段，最容易受陶冶，你要把它塑成什么型式，就能塑成什么型式。” 柏拉图的《理想国》 在柏拉图理想的国家中，将神的最优创造物—人，分为三个等级： 哲学家是奴隶主国家的最高统治者，是神用金子做成的，拥有智慧和理性。 军人是奴隶主国家的保卫者、社会秩序的维持者，是神用银子做成，拥有勇敢和意志的品质。 劳动者包括手工业者和农民，是神用铜铁做成的，具有节制的品质。 处于社会最下层的奴隶不属于以上三个等级，只是一种会说话的工具而已。 三个等级的人应各司其职，各尽其才，国家才能维护正常的运转。 柏拉图的教学体系是金字塔形 3一6岁的儿童在游乐场内进行故事、游戏、唱歌等活动。（学前教育） 6岁以后，儿童进入初等学校接受初级课程。在教学内容上，柏拉图接受了雅典以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵的和谐发展的教育思想，为儿童安排了简单的读、写、算、唱歌，同时还十分重视体操等体育训练项目。（劳动者的培养） 17一20岁的青年，经过挑选，升入国立的“埃弗比”接受军事教育，并结合军事需要学习文化科目，主要有算术、几何、天文、音乐。（军人的培养） 20一30岁，经过严格挑选，进行10年科学教育，着重发展青年的思维能力，继续学习“四科”，懂得自然科学间的联系。（哲学家的培养） 30岁以后，经过进一步挑选，学习5年，主要研究哲学等。（哲学王的培养） 2、 萌发时期 人类历史上第一部教育著作 ：中国古代的《学记》(比…早三百来年) 西方第一部教育专著：古罗马帝国昆体良的《论演说家的培养》。 《学记》是我国古代教育经验和儒