《窃读记》教学设计之2.docVIP

《窃读记》教学设计之2 　教学目标：　　　1. 学会梳理叙事类文章的脉络；2. 通过描写，体会作者窃读时的心情；3. 激励学生珍爱读书，奋发向上。　　难点、重点：　　　1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2. 在教学中渗透对学生的思想教育。　　教学过程：　　一、解题并检查学生的预习情况。　　　1. “窃”字的含义：1） 　　　　（2） 　　　　　　　明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。　　　2. “窃读”的含义：　　　　（1）一般含义；2）放在文中考察其含义。　　　3. 小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。　　二、梳理文章的脉络。　　　（一） 分析文中详写的主要事例。　　　　　　问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）。1）因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助2） 　　　（二）学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。　　　　　　问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。　　　　　　明确：（1）发现“窃读”这一好方法；2）到几家书店读完一本书；3）装作其他顾客的家属；4）以雨天避雨为借口留在书店；5）用花生米充饥；6）藏在书店一角避免引人注意。　　　　　　小结：煞费苦心，想方设法去读书。　　三、深入理解作品内容。　　　1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。　　　2、学生默读课文，完成思考任务：1） 　　　　（2） 　　　　（3） 　　　3、全班交流1）学生回答过程中加以提示、引导；2）朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读。4、总结并分析人物形象。　　　　　明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。　　四、简述“窃读”的收获。　　　　小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。　　五、拓展（古今中外爱读书之例）　　　1、 　　　　　（提示：例如中国的成语故事）　　　　　明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等。　　　2、 　　　　（1） 引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收集到的高尔基的读书格言；2） 分发材料；3） 　　　3、 　　　　　这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书。　　　4、 　　　　（1） 请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；2） 　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　窃读记　　　　　　　　　　　“窃”　　　　　　　　　　　　　　林海音　　　　　　　　　　　“窃读”　　　　　　　　　　　　　　　　　　因窃读被赶出书店——孤独无助　　　　　　　　　　　详写两件事　　　　　　　人物描写　　　　　　　　得到帮助，读完好书——感动、感激　　　　　　　　　　　　略写窃读方法　　　　　　　　　　　　　　　　　　————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生　　课后记　　语文教学的目的，并不仅仅是让学生对某一篇课文熟记在心，也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过；而更重要的则是掌握某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能灵活运用学过的知识和方法来理解和破解。这是我一直所追求所遵循的。　　1、 　　2、 学会梳理文章的脉络；3、 了解并会区分详写和略写；4、 　　5、 让学生学会与文中人物同呼吸、共命运，提高理解能力；6、 　　　　相信通过本文的学习，学生得到的更多。 生活教育网　 生活教育网　　　　　　3