《第16课 抗日战争》教学设计.docVIP

《第16课 抗日战争》教学设计 石门一中 尹武 整体设计 一、《课标》内容标准 “列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。” 二、教学目标 1、知识与能力： （1）识记：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。 （2）理解：理解全民族抗战的背景，比较分析抗战初期两个战场的抗战；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用；抗战胜利的历史意义。 （3）运用：结合当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。 2、过程与方法： 通过播放有关录象和历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题；通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。 3、情感态度与价值观： （1）日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。 （2）中国人民的抗战是“民族抗战”，以此培养和发扬学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和责任感，为建设中国特色社会主义做贡献。 三、教学准备 搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关文字材料等信息，制作多媒体课件。 四、学情分析 由于初中生对抗日战争史的学习比较充分，学生对抗日战争的主要史实比较熟悉，但是主要停留在感性认识阶段，高中教学要在引导学生回顾抗日战争的基本史实的基础上，加强对抗日战争胜利原因和历史地位及以史为鉴、开创未来的理性思考。 五、教学方法： 本课采用“回顾—讨论—探究—反思”的互动教学模式，以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论，使每个学习者都经历一个主动的获取知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。 六、重点、难点 重点：日军的滔天罪行、全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。 难点：抗战胜利的原因和地位。正确处理今天的中日关系。 七、课时安排：1课时 八、板书设计（略） 教学设计 导入新课： 播放《义勇军进行曲》。刚才大家听到的这首高亢激昂的歌曲是——（学生;略）《义勇军进行曲》创作于1935年，来自电影《风云儿女》的插曲，反映了20世纪30年代抗战题材，讲述爱国知识分子投笔从戎、参军抗日的故事。让我们共同走进那不堪回首的岁月，走进伟大的抗日战争。 本节课我们通过回顾历史，反思历史两个主题来纪念伟大的抗日战争。 讲授新课 第2课 抗日战争 全民族抗战 1.探索一：全民族抗战的背景：（学生阅读教材列举日本30年代侵华事件思考全民族抗战的大背景） 学生：（回答略） 教师：打出课件，总结得出结论（日本侵华导致民族矛盾上升为最主要矛盾） 教师过渡：外敌当前，国共两党捐弃前嫌，共赴国难，实现第二次国共合作，共同抗日。 2.探索二：全民族抗战的进程（学生阅读教材思考下列问题） 国歌中“用我们的血肉铸成新的长城”指什么？ 国歌中“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进”是怎样前进的？ 结果怎么样？学生：（回答略） 教师：学生边回答边讲解并打出课件供学生学习 教师过渡：战争是残酷的，抗战是艰苦的胜利是伟大的。中国人民的抗日战争以中国人民的彻底胜利载入了史册！中国人民的抗日战争，创造了 半殖民地半封建弱国打败帝国主义强国的奇迹，成为中华民族抵御侵略战争史上的不朽篇章！ 那么我们为什么会取得抗战的彻底胜利呢 3.探索三：全民族抗战的胜利 让学生思考：我们为什么能够取得抗日战争的最终胜利？ 教师打出课件，提示（从这四个方面分析：共工，蒋干，屈原，苏武。） 学生：（回答略） 教师：打出课件并总结抗日战争是在中外反法西斯力量的共同努力下取得彻底的胜利。 教师过渡：抗日战争是我们民族民运的转折点，我们饱经沧桑的民族，迎来了走向复兴的美好时光。中国得到了联合国创始国的荣誉和常任理事国的席位，以并非强国的身份加入大国俱乐部，中国一举名列“四大国”。那么我们应该怎样正确的评价抗日战争？ 让学生思考：（如何评价抗战的历史意义？提示学生从国内国际地位两个方面分析） 学生：（回答略） 教师：在学生回答的同时打出课件让学生掌握抗日战争的历史地位。 教师过渡：60多年过去了，日本帝国主义发动的那场罪恶的侵华战争到底给中日两国带来了什么？中日两国的人们对待战争的态度又如何？ 二．历史的反思 打出课件展示图片列举现在日本右翼势力美化侵略战争的事件。 教师过渡：那么真正的历史是怎样的？现在让我们还历史真相，了解日军在华所犯下的滔天罪行。 1.探索四：日军的滔天罪行 学生阅读教材，从教材中感受日军的