影响化学反应平衡因素说课教学课件.pptVIP

化学平衡（第二课时）—— * * 高二化学必修4 第二章第三节 说学法 说教法 说学情 教学过程 教学反思 说教材 教材分析 本课是人教版普通高中课程标准实验教科书·化学·选修4《化学反应原理》第二章第三节《化学平衡》第2课时“影响化学平衡的条件”即勒夏特列原理。 学生在学习化学平衡之前已经有溶解平衡的初步概念（初中），在化学平衡之后将学习电离平衡、水解平衡和难溶电解质的溶解平衡。化学平衡在学生所需学习的平衡系列之中起着承上启下的作用，是中学化学的重要理论之一。通过对本章的学习，既可以使学生加深对溶解平衡和化学平衡的理解，又为以后学习电离平衡理论、水解平衡和溶解平衡奠定基础。 　 本节教材由三部分构成：第一部分化学平衡状态是基础；第二部分影响化学平衡的条件、化学平衡移动；第三部分化学平衡常数。第二部分“影响化学平衡的条件”采取先通过实验说明化学平衡能够移动，从而展开对“影响化学平衡移动条件”的讨论。 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 ①理解浓度、压强等 条件对化学平衡的 影响。 ②理解化学平衡移动 原理并应用。 ③理解用图像方法表 示可逆反应从不平 衡状态达到化学平 衡状态的过程。 ①通过从浓度、压强 对化学平衡影响总 结出化学平衡移动 原理，培养和训练 抽象概括能力 ②通过从浓度、压强 对化学平衡影响总 结出化学平衡移 原理，培养和训练 抽象概括能力 ①通过讲解分析激发 学生学习化学的兴趣和情感； ②学会通过现象看本质的辩证唯物主义思想。 教学目标 教学重点 教学难点 浓度、压强等条件对化学平衡的影响。 浓度、压强等条件对化学平衡影响的 速率时间图 学情分析 知 识 学生已经学习了“化学反应速率、影响化学反应速率的因素、化学平衡”等理论，在知识上为本节课的学习奠定了基础。 能 力 学生具有一定的实验能力，合作意识； 具有一定的逻辑思维能力，能对遇到的问题进行独立思考；能运用所学化学知识对问题进行简单探讨， 心 理 利用学生的好奇心和求知欲，在实验中去探索，用理论丰富自己的头脑。 教法 创设情境 实验探究 逻辑思维 激发兴趣 概念形成　 总结规律 根据学生已具备的速率知识和能力, 采用启发诱导法、实验探究法，分组讨论法,并与多媒体有机结合等多种方法综合进行教学，降低学生学习的难度,以便在教学过程中突出重点和突破难点.重视实验设计,设计注重学生心理与认知水平、认知发展相结合。通过以学生对新知预言、主动探究为主，以教师引导为辅，关注学生科学探究的学习过程和方法，来落实三维目标。采取“先学后教，以学定教”的教学模式。有效的进行生生互动和师生互动。 探究学习 合作学习 自主学习 学法 学生预言→实验操作→实验观察→实验现象分析→得出结论，在活动中相互交流、相互评价，学生成为课堂的主体。使他们注重自己对实验的观察，分析能力的培养；锻炼了学生的思维能力、归纳能力，培养学生自主学习和合作学习的习惯。 教学设计 1、引入新课: 复习提问影响化学反应速率的因素和化学平衡的特征.抓住“变”这一特征导入新课。(用时1分钟以内) 2、实验探究，设疑导入  提出问题若改变外界条件，平衡是否发生变化？ （开门见山，能激发学生求知的兴趣，吸引学生思考） 教师演示实验2-6 让学生通过实验讨论得出条件改变，平衡发生变化，但如何变，可通过学生自由讨论得出结论。 （培养学生独立思考问题，分析问题，解决问题的能力） 环节4 教学设计 3注重实际，加深理解 可通过边讲边练，使速率——时间图像的练习得以贯彻实施，让学生能从数学角度出发解决化学问题，达到综合的目的。 （这部分内容，可通过计算机来演示，不仅增大课堂容量，而且增强学生动手能力） 4课堂小结： 总结浓度，压强的改变对平衡的影响，指导学生学习方法。