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苏教版小学科学四年级上册《2.1冷热与温度》教案
课题：1、冷热与温度
课程标准：
科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
４．能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
５．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
科学知识：1、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。
情感态度与价值观：
1、在学习和解决问题中注重证据。
教学目标：
过程与技能
１．学会测量水温的方法。
２．能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
科学知识
１．知道什么是温度。
２．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感态度与价值观
感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。
学习成果：预计学生能够
学会测量水温的方法。
收集数据并描述热水变凉时温度下降的规律。
描述什么是温度。
学习成果评价：
概念发展：
层次1：知道什么是温度，温度计的作用，不知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
层次2：。知道什么是温度，温度计的作用，知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
探究能力：测量水温的方法和收集数分析数据的能力。
层次1：不会测量水温的方法，不会收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
层次2：会测量水温的方法，不会收集数据、不能发现热水变凉过程中的温度下降规律。
层次3：会测量水温的方法，会收集数据但不能发现热水变凉过程中的温度下降规律。
层次4：会测量水温的方法，会收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
教学材料：三个杯子、冷、温、热三种温度的水、温度计、三杯不同温度的水
教学步骤：
教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 集中话题 导入新课
1、老师这里有一杯开水，你们看热气腾腾的，很难靠近嘴，可是为什么过了一会之后就不在冒热气了，而且可以从容的喝了？ 激疑，使学生产生思考。 探索和调查 试水温
1、学生分组实验。
2、请你说说实验时的感受。
3、你能对自己的感受进行解释吗？
4、光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？
5、要准确测出物体的温度，要借助温度计。
测水温
1、如何借助温度计测量水的温度呢？实验时要注意些什么？
2、布置实验要求。
利用教学光盘，播放前半段，提醒学生听清要求。
3、再次提醒：
A．怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。B．怎样读出温度计的读数？A．怎样读出温度计的读数？B．每隔多长时间记录一次温度？C．从什么时间开始记录温度？D．把实验中得到的数据记录下来
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