苏教版品德社会五年级下册《李奶奶身上的伤痕》教案.docVIP

第十一课 李奶奶身上的伤痕 教学目标 1、情感与态度：让惨痛的闩本侵略者伤害中国人《的历史事实震撼孩子的心灵。激发孩子强烈的民族意识，激发孩子强烈的爱国、强国之心。激荡孩子“反对战争，热爱和平”的纯洁而美好的心灵。 2、行为与习惯：培养学生强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。 3、知识与技能：学会学习历史的方法，培养整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。 教学重点： 让学生在研究性学习的方式下，结合教师的指导．以活动的形式，让学生收集有关南京大屠杀史料、日本侵华战争对中国人民犯下的滔天罪行史料；组织引导学生开展如何面对这场战争给中国人民带来的伤害的大讨论，从而实现本课的教学目标。 教学难点： 1、通过多种途径，让学生切身感受日本侵略者对中国人民身心造成的严重痛苦和伤害。 2、培养学生强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。 3、培养学生整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。 教学设计：(共4课时) 教学准备 1、请学生通过图书馆、报刊、杂志、电视、电影、网上等方式，收集有关南京大屠杀历史资料、日本侵华战争的历史资料，了解日本侵略者对中国人民犯下的滔大罪行。 2、组织学生举办“侵华日军南京大屠杀罪行展”和“日本侵略者在中国的滔天罪行展”。 3、请个别同学先拟一份“李奶奶的控诉信”，便于课上范例。 4、老师收集大量的图片、音像资料为教学时备用，有条件的学校最好做成课件。 教学过程 第1课时 同学们，今天我们将要学习的课文是李奶奶身上的伤痕，听说有不少同学已经在开学拿到书之后浏览过。李奶奶身上的伤痕是哪儿来的呢? (日本鬼子用刺刀捅的，或…) 板书：无法愈合的创伤。 给李奶奶带来的无法愈合的创伤是什么时候发生的事?(南京大屠杀日本侵略中国的时候) 对! 日本曾经在20世纪30年代发动了蓄谋已久的侵华战争。为什么说日本“蓄谋已久”要发动侵华战争?又是怎样发动侵华战争的呢?让我们一起看课文。 一、日本发动侵华战争 l、请一位同学读读课文第一小节。 2、说一说： （1）为什么说日本蓄谋已久要发动侵华战争? (2)他们又是怎样发动侵华战争的呢?。 (1931年，发动“九一八”事变占领了东北地区。) (1937年，发动卢沟桥事变，开始全面侵华战争。又称七七事变。) 3．侵华战争中日本侵略者犯下了滔天罪行，给中国人民带来了深重灾难。 4．震惊中外的南京大屠杀就是日本侵略者一手造成的(放投影，课文关于南京大屠杀概况内容)请同学们看大屏幕(音乐伴奏下，朗诵者读屏幕上的课文内容)。 二、南京大屠杀 看课文中的两幅真实照片，你知道是怎么回事吗? “大屏幕出题”考考大家的记忆力： (1)什么时候日本实施了南京大屠杀?前后持续了多长时间? (2)几个数据分别表示什么意思? a，19万余人；b．15万具；c. 30万以上 三、李奶奶身上的伤痕 南京大屠杀杀了那么多人，真是骇人听闻啊!那时，很多无辜难民被杀，侥幸活下来的人也是伤痕累累，李奶奶身上的伤痕就是那时留下的。 我们请一位同学来讲一讲关于李奶奶的故事(可事先安排一位同学以故事表演的形式讲一讲，课文“李奶奶身上的37处伤痕”资料。 四、讨论 1、 听了李奶奶伤痕累累的故事，你是怎么想的呢? (日本鬼子太残忍了，给李奶奶带来了终身伤害和精神痛苦) 2、你觉得给李奶奶带来了哪些身体上的终身伤害和精神痛苦?(控诉李奶奶身上的伤痕) 3、如果你现在身上存在和李奶奶身上一样的伤，你的感受会是什么样的呢?(提示：你打过针吗?你受过伤吗?当时你的感觉是什么?如果你失去了亲人，你会是什么感受?) 五、小结 在日本侵略者制造的血腥南京大屠杀的受害者中远远不止李奶奶一个人，还有很多很多。建议同学们课后去图书馆、网上找斗找有关南京大屠杀时，日本侵略军对中国人民犯的滔天罪行的有关资料。下节课我们专门举行“声讨日本侵略者”班会。每个人都要准备一份声讨资料，让同学们看一看日本侵略者的可恶行径。 (每位同学准备的控诉资料作为作业内容之一，可以是文字、图片、影像资料) 给教师的建议： 1、教师应重点帮助学生解决两个问题 (1)让孩子充分感受和了解李奶奶身上的伤痕给李奶奶带来的生活不便和精神痛 苦。要通过生活实例和孩子的充分讨论来感受。 (2)大致了解日本侵华过程及南京大屠杀概况。 2、课文部分的内容可采用多媒体演示来完成教学内容广。 3、要组织好讨论活动。 评价建议： 1、学生通过课文内容的学习能够了解日本侵华战争的大致过程和南京大屠杀的基本概况。 2、体会李奶奶的生活不便和精神痛苦 第2课时 教学过程 上节课，我们已了解到在南京大屠杀期间李奶奶的悲惨遭遇，大家也都知道南京大屠杀期间不是只有李奶奶一个人深受其害甜：老师上节课请每位同学都去找有关南