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老人与海鸥学习向导1
西屯中心小学“参与式教学”小组合作学习之
《老人与海鸥》导学单
★学习向导一
快速读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？
学习方法：
（1）重点阅读课文15、16、17自然段。
（2）可以用铅笔勾勾划划，可以在自己喜欢的语句旁边，或者让自己感动的句子旁边简单的写写感受；抓住重点词语、想象画面、联系上下文都是深入理解语言的好方法。
2.把自己喜欢的语句，或者让自己感动的句子有感情地读一读，最好能读给大家听。
★学习向导二
用心读一读课文，思考：为什么会发生这样意想不到事？
学习方法：
重点阅读课文1——13自然段，从老人与海鸥生活的一幕一幕中寻找答案。
☆老人的外貌描写：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，边装鸟食的大塑料袋也用得褪了色......”——①驼背的老人，说明（ ）；②三个“褪色”说明（ ）；老人每天步行20余里，从城郊赶到翠湖——往返就是40余里，对于一个身体衰弱的老人，疲惫该是可想而知的。这又说明了（ ）
☆老人的动作：从（ ）这句话或从（ ）这些词语，我体会到了（ ）
☆老人的语言：（抓重点词句，深入体会。）
按照上面的方法，用心读课文，用心体会字里行间流漏出的情感，把自己的感受写一写。
★学习向导三
课文学完了，看看下面的空上该填些什么（怎么想的怎么填，没有统一的答案）：
《老人与海鸥》记述的这个真实的故事，让我们深感“意想不到”。这“意想不到”包括__________________________。这“意想不到”也包括________________________________。这“意想不到”还包括——————————————————————————……
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