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宽城满族自治县第二小学 语文 学科教案 年级 三 第 一 单元 第 一 课 第 一 课时 备课时间： 2018年3月4日 添（　　）　　沾（　　）　　倦（　　）　　谱（　　）　　符（　　） 填（　　）　　粘（　　）　　圈（　　）　　普（　　）　　附（　　） （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜欢的段落。 三、课文归纳 全班交流并质疑 1、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） （2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 2、交流对第1自然段的理解 （1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。 （2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。 （3）指导感情朗读。 （5）背诵第1自然段。 四、课外拓展 必读：《燕子》《遥远的鹰》 选读：《春天在哪儿》《春姑娘》。《燕子衔泥做窝》 （内容用宋体小四号字，行距固定1.0，红色字体，不少于两处） 1教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视 频《小燕子》将孩子们带进美好的童年,带进充满生机的春天,并巧用课文插图,使燕 子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了学生参与教学的积极性。 2在课前独学时让学生读相关资料了解燕子及春天的特点，课上找同学说给同学听。 六、板书设计（内容用宋体小四号字，行距固定1.0） 一、燕子 俊俏 燕子 机灵 吹拂 乐谱 乌黑 翅膀 聚拢 微风 偶尔 增添 掠过 光彩夺目 七、教学反思（内容用宋体小四号字，行距固定1.0，不少于100字） 为了在学中充分凸显学生的主体地位,以读为主,以读促感,彰显师生的风采。教学 中我发挥学生的主观能动性,抓住每一个可以展示的机会,让不同层次的学生通过听、 读、说来表达自己的看法,并及时的给与鼓励。如抓住第一和第三自然段,让学生在读中体会到小燕子的活泼可爱, 让学生体验到读书的乐趣; 在学习拟人句的时候鼓励学生 说出积累的或是自己创编的拟人句,并分析这句子的好处,让他们在合作的基础上集中 汇报交流,不仅增强了合作意识,而且增强了学生的自信,锻炼了语言能力,为实现课 堂教学目标奠定了基础 年级 三 第 一 单元 第 一 课 第 二 课时 备课时间： 2018年3月日 △2．学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。 △3．有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学准备（内容用宋体小四号字，行距固定1.0） 多媒体课件：1、燕子在美丽的春天里飞行和停歇的图片 2、本课重点片段、句子 三、教学过程 第一次授课过程 二次备课 一、导入 1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ 2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、课文感悟 一、学习第2自然段 1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 3、学生边说教师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机 4、指导感情朗读。 二、学习第3自然段 1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。 2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下） 3、指导感情朗读 三、学习第4自然段 1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1）辨析“几痕”和“几根”。 （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。） （2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 （教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。） （3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。） 3、有感情地朗读这一自然段。 总结全文 1、学了本课，你有何感受？ （爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……） 2、有感情地朗读全文。试着背背课文。 三、课文中作者对飞行的燕子描写非常生动，突出了它的轻快灵活的特点。 请你选择一种你喜欢的动物，抓住一点进行仿写来突出它的某个方面的特点。 （内容用宋体小四号字，行距固定1.0