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拥抱友善-班主任论文 拥抱友善 余利 肖俏莲 活动背景 友善是一个温暖的字眼，她就像冬天里的一轮暖阳，给你我带来幸福的感觉。社会主义核心价值观也把“友善”作为对个人的一个价值要求。它要求人与人之间的相处要亲近和睦，友好善良。但是，当今社会存在不少不友善的行为。学生与学生之间、学生与老师之间、学生与家长之间，有时候会因为言词、行为、表情不友善，而伤害别人，影响人际关系和谐。 活动目标 1．让学生们意识到友善在人际交往中的重要性。 2．让学生们知道该如何践行友善。 活动准备 1．制作微视频《283，友善在传递……》 2．每人准备一张友善卡。 活动过程 班主任：有位哲人说，“友善是道德中最大的秘密。”友善，是社会主义核心价值观在个人层面的基本规范和要求。今天，就让我们一起来探讨这个话题。 一、初识友善 活动l：情景表演 主持人（男）：首先我们来做一个小活动，现将全班分成了四个小组和一个大众评审团。 活动规则： 1．以小组为单位，根据提供的四个情境，各组分别编写一分钟的剧本。 2．剧本内容尽可能多地用激怒别人的话语、表情、动作描写，由小组成员表演出来。 镜头一：小毅和小望在课堂上讲小话。小毅被老师点名批评…… 镜头二：小美和小丽是室友。小美因为考试成绩不理想心情不好，小丽因为丢了钱包而闷闷不乐。她们因为小矛盾吵起来了…… 镜头三：一向和气的爸爸下班回家，脸色极为难看，看见小强正坐在沙发上看电视…… 镜头四：在回家的路上，走在前面的一个老爷爷忽然摔倒在地上 （几分钟的准备时间后，开始分组表演。） 组一： “小毅，上次才批评你的，怎么又讲话？” “我哪里讲了话咯！”小毅一副无所谓的样子。 “你还不承认，明明和小望在讲话！岂有此理。”老师气得咬牙切齿。 “得，是吧！你既然说了小望在和我说话，可你为什么只批评我？从来没有见过这样的老师，偏心！你是不是针对我来的？” “你给我滚！”老师气得发抖。 “凭什么要我滚，要滚你滚！”小毅把书一摔。 “好，你不走，我走！”老师也把书一摔，夺门而出。 组二： 小美对着小丽吼道：“你能不能不在床上摇来摇去？我要做题呢！” 小丽白了她一眼，继续在床上做着仰卧起坐。 小美：“你长了耳朵没有？长了耳朵没有？” 小丽：“你做不出题，别怪我。考得不好，别拿我出气！我还心情不好呢！” 小美气得发抖：“你心情不好关我什么事情。你考得差试试，看你怎么回家交代。我每天这么认认真真搞学习，成绩就是上不去。” “那你掉钱包试试？没有钱，看你怎么吃饭，怎么生活！真是不可理喻！”小丽也吼了起来。 “钱没有了，还可以问爸爸妈妈要回来的！成绩呢，我的成绩呢？被同学歧视，被老师批评，考大学无望，我都不要活了！”小美号啕大哭了起来。 组三： 几个小伙伴放学了，开开心心地结伴回家。 “看，那个老人怎么啦！有点站不稳的样子。”何翔紧张地说。 “是啊，脸色苍白，是不是有什么病？” “晕，他摔倒了！” “我们去扶一下吧！”何翔拔腿就跑。 “爷爷，爷爷！你怎么啦？”何翔不停地询问爷爷。爷爷呼吸有点困难，想说什么却说不出来。 “小朋友，赶快走开吧！等下别惹事上身！”路人劝告道。 “是的，何翔，快走。等下还以为是我们碰倒老人的！”张明也催促道。 纠结了很久，何翔放下了爷爷，和同学赶快离开了。 组四： 一向和气的爸爸下班回家，脸色极为难看，看见小强正坐在沙发上看电视…… “段考本身就考得差，你还有脸看电视啊！” “不看就不看，有什么了不起啊。” “啪——”小强关了电视机，摔了遥控， “砰”地关了门。 “你还敢摔门啊，你给我出来！”留着爸爸在客厅骂骂咧咧，小强在自己房间也根本没办法静下心学习。 3．表演完毕，大众评审团根据各小组综合表现（激怒性词语的多少和表演的激怒程度）评出心目中的优胜组。 主持人（女）：第二组表演得不错，我们给他们颁发“火上浇油奖”，并颁发奖品。 活动2：分享讨论 班主任：看了这些小品，你有什么感悟？这些是什么样的行为？如果我们是小品中的当事人，你觉得自己过分吗？说这些话的时候，有没有想过会伤害别人？ 生1：这些场景常常真实地发生在我们的周围，例如学校、家里、社会上。我感觉这样的人际关系非常紧张，好像一座火山，随时被点燃，所以，感觉很辛苦。 生2：这些行为都是不友