（苏教版）六年级数学下册教案 比例的基本性质 6.docVIP

比例的基本性质 课题 课型 教学目标分层 水平1：水平2： 重点难点 学生活动方式 分组方式：自然分组。 活动方式：小组合作， 教学准备 板书设计 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 ∶和7.5∶3???? ⑷????2∶8 和9∶27 你觉得比和比例一样吗？有什么区别？ 1.教学比例各部分的名称 （1）???? 课件出示： 3????∶??5 ??????????????前项????后项 （2）???? 课件出示： （3）???? 如果把比例写成分数的形式，你能指出它的内、外项吗？ 课件出示：= 谈话过渡：现在我们已经知道了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研 预设一：学习了比例的意义。 预设二：表示两个比相等的式子叫做比例。 独立判断，说明理由。 比例由两个比组成，有四个数；比是一个比，有两个数 识记比例各部分的名称。 预设：外项是3和30，内项是18和5。 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 =是那些数的乘积相等。课件显示：交叉相乘。 7.小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？ 预设一：3∶6=2∶4 预设二：2∶4=3∶6 预设三：3∶2=6∶4 预设四：2∶3=4∶6 预设五：…… 两个外项的积等于两个内项的积。 验证 a×d＝b×c 3×4＝2×6 写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证 教和学的过程 教学步骤 教师活动 学生活动预设 分 层 作 业 设 计 水平1：水平2：在18的数中任选四个数组成一个比例是。 ）。 水平3：1.写出两个比值为的两个比组成比例（ ）。 2.在比例7∶10=21∶30中，如果第二项增加他的，那么第四项必须增加（ ），比例才能成立。 教 学 反 思 3 ∶ 5 = 18∶ 30 内项 外项 3 ∶ 5 = 18∶ 30 内项 外项