创造学系列讲座之一(修改)　创造学的产生、发展和意义.pptVIP

* * 创造学的产生和发展 主讲　张　阳 石河子大学政法学院 2010年11月 一、创造学的产生 二、创造学的发展 主要内容 一、创造学的产生 （一）创造学产生的历史条件 1、创造活动是人类最本质的活动，人类文明发展史 　就是一部人类不断创造的历史。 2、在相当长的历史时期内，人类并未将创造活动作 　为一个专门的研究对象来加以深入研究。只是近、 现代以来，对创造活动的研究逐渐为人们所重视。 3、创造学是专门研究创造活动规律和方法的科学， 　其目的在于培养人的创造力和提高创造的效率。 （二）人类对创造活动规律的前期研究 一、创造学的产生 1、在创造学作为一门学科产生以前，人类对创造活动 　已有所研究，主要分散在哲学认识论、逻辑学、科 　学方法论、科技史、心理学、传记文学等学科中。 2、20世纪初，关于创造的专门研究成果开始陆续出现。 　　1906年，普林德尔（美）提交论文《发明的艺术》；　　　 　　1931年，罗斯曼（美）出版《发明家的心理学》； 　　1931年，克劳福德（美）制定了“特性列举法”； 　　1933年，奥肯（美）写作了《发明教育讲义》； 　　1936年，史帝文森（美）为通用电气公司技术人员开设“创造工程” 　　　　　　课，并取得了一年后专利数量增加三倍的惊人成效！　　 一、创造学的产生 （三）创造学产生的标志 1、奥斯本（美）1941年出版《思考的方法》，提出 　了“智力激励法”，（也称为“头脑风暴法”　Brain 　Storming)；这被国际创造学界公认为是现代创 　造学诞生的标志。　　 2、奥斯本虽并未受过高等教育，但他一生致力于研 　究创造学和推广创造教育。1953年，奥斯本出版 　《应用想象力》，该书被译为几十种文字，发行 　1.2亿册，成为世界上发行量最大的几本书之一。　　 二、创造学的发展 （一）创造学的迅速推广和应用 1、由于创造学在创造力培训方面取得了显著成效， 　许多著名的大公司和大学纷纷开设创造学课程，建 　立研究机构，开展学术活动。 　　1948年，美国麻省理工学院开设“创造性开发”课程； 　　1954年，美国人奥斯本发起建立“创造教育基金会”； 　　1955年，美国犹他大学首次举办“创造学研究学术会议”； 　　1974年，美国布法罗学院设立了首个创造学硕士学位点。 2、目前，美国几乎所有大学都开设有创造学课程。 　在美国企业界，每年有10万以上的在职人员接受创 　造学培训。一些大公司甚至将“接受过创造学培训” 　作为招聘人员的必要条件之一。 （二）创造学的理论体系日益完善 1、创造学在创造力培训方面的显著成效吸引了大批 　学者从事创造学理论研究，在短短几十年里便形成 　了较为完整的学科理论体系。 2、创造学的主要内容包括：创造活动论、创造主体 　论、创造方法论、创造工程论、创造环境论。 3、创造教育是创造学理论在教育中的具体应用，它 　主要包括短期创造力培训和正规学校创造教育。 二、创造学的发展 二、创造学的发展 （三）创造学在日本的传播和发展 1、1955年创造学传到日本后，很快就得到了广泛的宣 　传，并取得了大量的独立研究成果。 2、日本已把普及创造学、开展创造教育、开发国民 　的创造力作为一项基本国策。“设想运动”、“发明 　竞赛”、“发明节”（4月18日）、“星期日发明学校” 　是日本开展创造教育的主要特色所在。 3、日本是世界上普及创造学做得最好的国家。“世界 　发明大王”的产生（中松义郎）、诺贝尔奖的获得 　以及专利数量长期世界领先均与此有关。 资料：“世界发明大王”中松义郎简介 　　中松义郎（日本），1928年生，从小就显示出发明的天赋。他5岁时，发明了“自动离心重力调整器”，用于自动驾驶仪。这是他的第一项发明。 　　中松义郎的母亲是一位教师，她从小就教育儿子：“无论做什么事情，一定要充满热爱。热爱，能产生智慧，产生灵感。”当她发现儿子的发明才能后，便尽其所能帮助他。她节衣缩食，为儿子提供经费，鼓励儿子把图纸变成模型，并四方奔走帮儿子申请专利。 　　中松义郎拥有工程学、法学、科学和医学等四个博士学位 。他的第一项重要发明是电脑用的3.5寸软盘。迄今，他拥有2000多项专利，曾连续16年获世界发明竞赛最优秀奖。1991年他被美国科学学会评为“历史上最伟大的五位科学家”之一，与阿基米德、法拉第、居里夫人、爱因斯坦等人齐名。他著有《头脑革命》一书，这是一部理论与实践相结合的创造学名著。 二、创造学的发展 （四）创造学在中国的传播和发展 1、民国时期著名教育家陶行知先生曾倡导创造教 　育，但因缺乏创造学理论基础和必要的社会条 　件，未能持续下去。 2、1980年，上海交通大学的许立言先生首次将美 　国的创造学理论引入我国，很快引起了社会各界 　的重视，国外大量的创造学