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口语交际——与人交流注意对象、场合，用语文明得体【教?学 目?标】 一、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语。?二、说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。【重?点】 能根据不同场合、不同对象选择合适话语【难?点】 学会在日常生活中得体运用，并能对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我反思和自我补救。 突?破 策?略 教师引导学生以小组为单位尝试合作。【教?学?过程】一、【情景再现?导入话题?】测试：你是不是一个健谈的人？每题有三种答案可供选择（A、肯定；B、有时；C、否定），答题后可以计分评判自己的交谈能力。 1、你是否时常觉得“跟别人多讲几句是没意思的”？ 2、你是否觉得那些太过于表现自己感受的人是肤浅的和不诚恳的？ 3、你与一大群人或朋友在一起时，是否时常觉得孤独或失落？ 4、你是否觉得需要有时间一个人静静地才能清醒一下和整理好思绪？ 5、你是否只会对一些经过千挑百选的朋友才吐露自己的心事？ 6、在与一群人交谈时，你是否时常发觉自己在胡思乱想一些与交谈话题无关的事情？ 7、你是否时常避免表达自己的感受，因为你认为别人不会理解？ 8、当有人与你交谈或对你讲解一些事情时，你是否时常觉得很难聚精会神地听下去？ 9、当一些你不太熟悉的人对你倾诉他的生平遭遇以求同情时，你是否觉得不自在？ （A-3分，B-2分，C-1分） 得分22-27分，这表示你只有在极需要的情况下或者对方与你志同道合时，才同 别人作较为深入的交谈。 得分15-21分，你大概比较热衷跟别人做朋友。如果你与对方不熟识，你开始会显得内向，不大愿意跟对方交谈。但时间久了，你便乐意常常搭话，彼此谈得来。? 得分9-14分，这表示你与别人交谈不成问题。你非常懂得交际，较易用产生一种热烈气氛鼓励人家多开口，同你谈得拢，彼此十分投机。 二、【实例引入，感知交际】1、读下列语段，说说对话中的不妥之处。【1】新年之前,几位干部带着两个青年工人去看望退休的老师傅,代表大家送温暖。他们来到一位退休20多年的老师傅家，两个青年工人格外热情，见面后便问：“您老好啊，身子骨硬朗？” “硬朗，硬朗。”老人直笑。 “您老今年高寿？” “八十多了，快八十三了！” “好啊！人生七十古来稀，您都八十三了，厂里数您最长寿，您是冠军吧？” “哪里，要说冠军得数老宋头，他活了八十六。可是年纪不饶人，他不久前还是去世了……” “呦！这下好了，该轮到您了！”【2】在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？” 护士随口答道：“多啦，都是难治的病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？” 护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼自杀了。2、思考：【1】材料中护士与病人的对话，说说交谈失败、造成悲剧的原因是什么？【2】口语交际应考虑哪些语境因素？（交流对象，交流场合）三、【口语交际，考点说明】1《语文课程标准》初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”（2）口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：（1）听话不仅要听出对方说话的中心、要点，而且要听出话外之音（2）说话要文明得体、表达要简洁明了，条理清晰。3、命题形式大致有两大类：一类为选择题，另一类为书写题。题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一型对话题指的是设计某一情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份对某个人或某件事说一段简明、得体的话。4常见交流方式有：电话交流，慰问师长，模拟采访，劝告（慰）他人，提出建议，请求帮助，导游解说，活动主持，邀请参与，自我介绍，推介（荐）人、物，转述话语，手机短信，网络跟帖、辩论发言、倾听话音。 四、【实例练习，分类解说】（1）手机短信格式：称呼+短信内容（简洁明了）。练习：母亲节来临之际，给妈妈发个短信，表达养育之恩。（2）辩论发言格式：亮出观点+陈述理由+强调观点。练习：请你谈谈对“开卷有益”看法。（3）电话交流格式：称呼对方+亮出己方+交流内容+表达情意。练习：天气骤冷，请你打个电话给妈妈，请她送棉衣给你。（4）邀请参与格式：称呼对方+自我介绍+邀请原因（背景、目的）+发出邀请+表达情意。练习：班级开展“交通安全”主题班会，请你以班级名义邀请当地交警队员王磊参加活动。（5）转述话语格式：称呼对方（转述给谁）+自我介绍+转述是谁+转述内容。练习：李明同学今天上午生病，不能上学，请你代他向班主任请假，你说：（6）请求帮助格式：称呼对方+帮助原因（背景）+表达情意。（注