教学案例《富饶的西沙群岛》.docVIP

《富饶的西沙群岛》教学案例 一、教材分析 ????? 《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。?????? 二、教学设计????? (一)利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容 ????? 1.观看地图，介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。 ????? 2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。 ????? (二)以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容 ????? 师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。 ????? 生：“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。” ????? 生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?” ????? 师：(巧妙地展示课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?” ????? 生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。” ????? 生：“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。” ????? 生：“我也喜欢第6自然段”(读)。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。” ????? 师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。 ????? 生：“我喜欢第4自然段”(读)。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?” ????? 师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件) ????? 有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 ????? 师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。” ????? (请了4个学生朗读，教师相机评价) ????? “你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。” ????? “‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。” ????? 师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料) ????? 师：“李宇翔同学说她特别喜欢海里的这些鱼，刘老师也很喜欢这些鱼，刘老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。” ????? (学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话) ????? 生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。” ????? 生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。” ????? 生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。” ????? 生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。” ????? 师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动) ????? 师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件) ????? 各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ????? 师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?” ????? 生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” ????? 生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” ????? 师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人