教育教学论文 充分应用信息技术，提高课堂教学实效性.doc

充分应用信息技术，提高课堂教学实效性 修武县五里源乡东水寨中心小学 裴海骞 【摘 要】现代信息技术的出现对科技进步、社会发展、教育等各个方面都产生了深远的影响。它已经潜移默化地影响了学生的学习习惯，教师的教学习惯、质量等。任何事物都是有两面性的，随着信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，不仅看到了它内容丰富、灵活多样的长处，现代信息技术的出现对科技进步、社会发展教育等各个方面都产生了深远的影响。它已经潜移默化地影响了学生的学习习惯，教师的教学习惯、质量等。任何事物都是有两面性的，随着信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，不仅看到了它内容丰富、灵活多样的长处，信息内容满堂灌错误。教师课堂上从头至尾都用多媒体，像是讲座或者学术报告，老师只管低头盯着电脑屏幕“念”或者操控电脑演示多媒体课件。大屏幕成了信息海洋，不管学生能否来得及阅读和消化。信息量过大、呈现速度过快，超过一般学生的信息接受能力。教师照课件宣科，导致师生之间缺乏交流，感情疏远，用机器取代教师，既违背了教学规律，也忘记了教师是教学的主导。是信息技术呈现单一化错误。教师从头到尾都以信息技术手段展示图片、声音、视频等信息，不敢合理使用传统有效的手段例如直接讲授法，无论什么内容都要通过信息技术方式展示，把传统课堂上板书的内容全部搬到了电脑屏幕上，为信息技术而信息技术，把多媒体变成了“一媒体”。 基于上述问题及成因，对信息技术课堂实效性进行了的探讨。 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念因为信息技术学科的特殊性，一个班集体里学生的起点各不相同教师在备课时要根据学生的，将各阶段学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础、理解能力、知识水平等因素考虑进去，这样教师才能在课堂教学中做到心中有数，目中有人。要上好一堂课钻研教材对教材的教学要求、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用，这样教学工作开展起来教师才能胸有成竹，融会贯通教授相关知识技能，从而进行实效的课堂教学实践活动。 二、提高素质，是课堂教学实效性的关键 教师不但是课堂教学的总设计者，而且还是组织者和实施者。教师的道德素养、知识水平、业务能力，一言一行都将对教学产生巨大影响。具备现代教育观念、具有驾御课堂的教学能力和强烈的责任心，是教师能够实效进行课堂教学的关键。信息技术是一门日新月异发展很快的学习课目。新课程的实施对教师提出了更高、更广阔的要求。上好这门课，需要教师在备课时比以前花更多的精力和时间，需要教师不断地关注、学习和研究新知识、新问题。这种不断学习的压力和挑战是巨大的；另一方面选修课存在很大的弹性，更需要授课教师不断自我地学习、自我更新。开始组织上课是非常重要的，很多教师不重视这一环节，随随便便地开始讲课，而不管学生的心理状态是否已进入安心、准备接受状态。细节事项，以全体学生进入学习准备状态，纪律良好为判断依据。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能被学生理解和掌握在教学情境的创设时教师要以激发学生兴趣为基点合理选择情境素材要以激活知识、技能为支点精心设计情境过程要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境的目标教学任务是知识与技能的载体。通过它可以实效组织教学、达成教学目标，并有利于培养学生主动探究的思维和合作意识。高中信息技术课程重操作性的特点为教师设计教学任务提供了素材，也为教师实施任务驱动提供了依据。 任务设计，以使其适合学生的认知能力、年龄、兴趣等特点，符合学生的最近发展区。任务设计还应体现教学重点、难点，并分解成具有一定联系、一定难度梯度的小任务，体现学生在任务中的分工合作。学习小组的组建需要遵循以下原则：组间同质、组内异质引进评价激励机制，充分调动小组成员合作学习的积极性。预设是根据教学内容和教学目标进行有计划、有目的的备课。生成是指教学过程中有新资源生成，也有过程状态的生成。预设与生成是辩证统一的，两者缺一不可。只有预设，没有生成，课堂就成了教师的表演舞台，学生是观众；只有生成没有预设，让学生自导自演，会造成教学目标难以落实。在信息技术课堂中，学生或回答不周到，或理解模糊，或没有深入挖掘。这就需要教师通过引导，帮助学生拓展思路、调整方向、引导深化，把学生引进“最近发展区”，促使学生深层次思考，不断引发师生、生生间的交流和互动，推动课堂教学的动态生成。 信息技术课程最大特点是操作性强，学生的许多操作可转换成成果或作品。例如，图处理、动画制作、制作等内容的任务操作，其结果完全能以作品形式进行存放。评价是新课程课堂教学的基本环节之一。信息技术教学中，学生作品展示是教师进行评价的最佳平台。在学生展示作品时，可以让学生自己评价作品的优缺点，再让其他学生根据该生所发表的